吳靈

信息技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教師備課、提高教學(xué)成效

在以往備課時(shí)，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)在只要有一臺(tái)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片等。還有專門指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)站也很多，比如 “中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，還鏈接有許多文學(xué)資源，供備課時(shí)參考閱讀。只要打開(kāi)好的語(yǔ)文網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。利用網(wǎng)上資源備課，既省時(shí)又省力，內(nèi)容也豐富。學(xué)校教研組，可以實(shí)行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會(huì)是集體智慧的結(jié)晶，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學(xué)提供一個(gè)很好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，使導(dǎo)入聲情并茂

課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)中去。因此我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，將文字描述的抽象情境、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種場(chǎng)景，變成聲情并茂的導(dǎo)入，那就十分必要了。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。

三、運(yùn)用多媒體，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上。比如我在教讀《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識(shí)。以往的教學(xué)，是依靠課后練習(xí)二，把練習(xí)中的問(wèn)題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間在板書上，計(jì)劃的一堂課時(shí)間，根本不夠用。使用多媒體時(shí)，這些問(wèn)題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計(jì)成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過(guò)多媒體投影展示出來(lái)，并且配上每種天氣對(duì)應(yīng)的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時(shí)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還可指名讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣一來(lái)既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時(shí)間，還給學(xué)生許多的學(xué)習(xí)、思考機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，給學(xué)生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

四、運(yùn)用多媒體，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容形象

多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面?？梢约由顚W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解。以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。例如我在教讀自讀課《月亮上的足跡》時(shí)，安排一課時(shí)，文章中有許多關(guān)于人類登月的知識(shí)，對(duì)于飛船上天的全過(guò)程，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個(gè)環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時(shí)、費(fèi)功，還不見(jiàn)效。這時(shí)利用多媒體課件，將“阿波羅11號(hào)”飛船上天的全過(guò)程分解成若干個(gè)圖片形式，每到一個(gè)過(guò)程時(shí)，配上形象的圖片，老師只要做簡(jiǎn)單講解。這樣學(xué)生讀起來(lái)很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得很輕松。將原來(lái)很繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)化了，收到了事半功倍的效果。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

比如一堂語(yǔ)文的閱讀課，過(guò)去是依靠讀課本這種單一的形式，學(xué)生只能聽(tīng)老師介紹有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)課文、題解、作者簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、寫作背景、主要情節(jié)、語(yǔ)言品析、景物描寫、寫作手法、人物形象、練習(xí)、小結(jié)、學(xué)習(xí)討論區(qū)、參考資料等設(shè)置多個(gè)按鈕，并鏈接相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要了解的內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以迅速搜集相關(guān)的信息和資料，并且馬上可以與別人交流自己的看法。還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件中的超文本、超鏈接特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，使學(xué)生不受課件本身的局限，充分利用因特網(wǎng)豐富的資源庫(kù)，了解很多與之相關(guān)的知識(shí)。

六、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，提高學(xué)習(xí)效率

閱讀一篇優(yōu)美的散文時(shí)，我們可以調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官，從文章中得到美的享受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，學(xué)習(xí)效率將會(huì)最高。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生能披文入境，視聽(tīng)并舉，全身心投入，左右腦并用，強(qiáng)化感覺(jué)器官，動(dòng)手訓(xùn)練學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的智力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在課件中設(shè)置的討論區(qū)，或建立班級(jí)QQ群，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難可及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)靈活多樣，能滿足不同層次學(xué)生的需要。討論區(qū)的設(shè)置，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，學(xué)生無(wú)論在教室，家中，還是在網(wǎng)吧，都可以通過(guò)討論區(qū)與同學(xué)和老師交流。通過(guò)網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛(ài)好寫作的學(xué)生批改作文；同愛(ài)做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。