古巧良

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是學(xué)校的重要使命。在高中美術(shù)教學(xué)中，充分挖掘教材潛在的創(chuàng)新價(jià)值和學(xué)生潛在的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造氛圍 拓展思維

1.教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧民主的心理氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，使個(gè)體潛能得以充分發(fā)揮。要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)親自實(shí)踐。尤其要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)能力，讓他們具有選擇、處理、整理、應(yīng)用各種信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的創(chuàng)造型思維訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性。在手工藝術(shù)創(chuàng)作中，教師應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的想象空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在想象中不斷提高自己的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生回憶和自由聯(lián)想等。并使學(xué)生對(duì)他人的感覺、情緒、視聽印象以及對(duì)社會(huì)和個(gè)人等各種問題具有敏銳的洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和理性批判能力。

二、質(zhì)疑問題，平中出奇

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！睈垡蛩固拐f過：“提出一個(gè)問題比解決更重要?！币墒腔钴S學(xué)生思維的動(dòng)力，思維活躍的動(dòng)力使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生新的需要；疑是刺激學(xué)生主動(dòng)探求、振奮創(chuàng)新的興奮點(diǎn)。只要學(xué)生帶著“懷疑一切”的眼光，就能夠從平凡中見新奇，于無聲處聽驚雷。

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛去看、去感覺。在一件藝術(shù)作品面前，從欣賞的角度講，仁者見仁，智者見智說不上誰更權(quán)威。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式兩方面去觀察作品，強(qiáng)調(diào)視覺的作用。分析作品時(shí)，多從構(gòu)成、造型、色彩、肌理等視覺語言上去剖析，要敢于對(duì)批評(píng)家的解釋提出質(zhì)疑或補(bǔ)充，并在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，推翻舊理論，創(chuàng)立新的學(xué)說或做出新的發(fā)明，從而形成作品在自己頭腦中的獨(dú)特印象。另外，在繪畫等其它美術(shù)門類的教學(xué)中也有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。例如，大師們?cè)谠S多題材上都已作了經(jīng)典的描繪和表現(xiàn)，但我們?nèi)匀豢梢杂猛活}材從不同的角度去表現(xiàn)，并表現(xiàn)出新意，這是不足為怪的?？傊灰覀兡軋?jiān)持用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考問題，那么我們筆下產(chǎn)生的一定是充滿生機(jī)的獨(dú)特的作品。

三、精心選編教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供豐富載體

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容的選擇十分重要。我通過教材內(nèi)容這個(gè)載體積極開發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們的創(chuàng)造力能充分地展示，并針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行選材。如高一學(xué)生減少了專業(yè)技術(shù)性要求較高的內(nèi)容，增加了審美知識(shí)性內(nèi)容，降低了美術(shù)作業(yè)的要求，更符合美術(shù)教育的教育觀；高二增加了設(shè)計(jì)性、制作性較強(qiáng)的內(nèi)容，更適合高中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)，也更加符合學(xué)生的興趣、能力等美術(shù)心理特點(diǎn)；高三增加了現(xiàn)代美術(shù)學(xué)的內(nèi)容；加強(qiáng)了時(shí)代感、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的各種設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑、環(huán)境藝術(shù)等，具有鮮明的時(shí)代感。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成創(chuàng)新能力

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是求知的先導(dǎo)，更是思維發(fā)展的觸發(fā)器。當(dāng)學(xué)生對(duì)周圍美麗的、引人注意的事物發(fā)生興趣時(shí)，他的注意力特別集中，求知欲特別旺盛，接受知識(shí)的態(tài)度特別積極，知識(shí)在頭腦中也就會(huì)留下深刻的印記。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生長期處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。給他們更多運(yùn)用美術(shù)的機(jī)會(huì)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同的成就感，增加自信心，使學(xué)生對(duì)美術(shù)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找樂趣。美術(shù)作品質(zhì)量的好壞很大程度源于興趣，若沒了興趣，很難想象如何畫得出優(yōu)秀的美術(shù)作品，更難形成創(chuàng)新能力。作為美術(shù)教師，一方面要傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握技能；另一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識(shí)，使學(xué)生懂得要憑自己的聰明才智去探索、思維、想象和創(chuàng)新，激發(fā)他們?cè)诟偁幹兄鲃?dòng)獲得新知，形成創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，建立正確的評(píng)價(jià)體系

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”，“美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性?！?/p>

學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)地大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有許多，方法亦可多種多樣，關(guān)鍵是教師如何利用一切可利用的契機(jī)，大膽嘗試，不斷地總結(jié)，才能使美術(shù)教育不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。