王曉艷

【摘要】新形式下學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，心理因素影響著學(xué)生成績的好壞。筆者在教學(xué)中體會到：教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生、熱情鼓勵學(xué)生，形成“成功——自勵——自信”的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生 耐心教導(dǎo)學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，掌握知識技能，磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，開發(fā)思維，提高人文素養(yǎng)的過程。但英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，許多學(xué)生對自己沒信心，更害怕老師的批評，便慢慢開始掉隊(duì)。因此，要達(dá)到教好、學(xué)好，提高課堂效率的目的，就必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，去研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、學(xué)會尊重學(xué)生

我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點(diǎn)。有的英語學(xué)得好，有的英語學(xué)得差，但他們有一個明顯的特點(diǎn)——自尊心強(qiáng)。教師要尊重他們的人格，允許他們有差錯。不輕易地指責(zé)批評，要多一些像Try again.Dont worry.Take it easy等的安慰，要多看到學(xué)生的努力，用情感保護(hù)學(xué)生的自尊心。因此上課時要注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one，pair by pair，row by row，group by group的形式。針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學(xué)生在回答完問題后有一種成就感。特別是那些后進(jìn)生，在他們答對時，要對他們進(jìn)行及時的肯定和鼓勵：Very good！Great！Well done！Clever boy. Good girl.另外，對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)。教師尊重孩子的需要，孩子就會尊重教師的勞動。師生合作，尊重知識，尊重科學(xué)，學(xué)生就將產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、耐心教導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)過程中，“誨人不倦”是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心理上的。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。所以，教師必須對他們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是一種積極的情緒，能促進(jìn)語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。如能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因而英語教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法要多樣化，語言要生動、幽默，內(nèi)容要具有時代感，知識性和趣味性要強(qiáng)，以滿足學(xué)生的求知欲，從而使他們發(fā)現(xiàn)新東西，并對其產(chǎn)生熱情。

在我剛接任現(xiàn)在所教的班級時，有一部分學(xué)生其他功課都很好，只有英語差得讓人無法面對，對他們，對老師和班級來說都是損失。是智力問題還是別的原因呢？經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，對自己也缺乏信心。怎樣才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績呢？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，我有意識地讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；在對話操練中扮演一些簡單的角色。開始，他們是有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，但我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，并毫不吝嗇地對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會對英語感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，他們獲得了組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，他們在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了，成績也明顯地進(jìn)步了。他們開始對英語感興趣了，因?yàn)橛辛伺d趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛它了。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、教會學(xué)生勤奮

愛迪生曾說，天才是1%的靈感加上99%的汗水。在英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勤奮的良好品質(zhì)。一個英語學(xué)習(xí)者不管多么聰明，不勤奮學(xué)習(xí)，他同樣學(xué)不好英語；一個智力一般的學(xué)生，學(xué)英語只要勤奮，肯定會學(xué)好。英語教師一定要讓學(xué)生明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷地努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)過程中，心理因素影響著英語的學(xué)習(xí)。英語教師要做一個有心人，對學(xué)生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，以興趣為基點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵——自信”的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實(shí)現(xiàn)技能的遷移，并轉(zhuǎn)化成推動他們自覺前進(jìn)的動力，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力來戰(zhàn)勝學(xué)英語時所遇到的一切困難。這樣就提高了學(xué)生的興趣，營造了課堂上學(xué)英語的氛圍，提高了課堂的有效性。