王歡

摘 要：在新的教育教學(xué)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教師要格外注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索、思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣；方法；習(xí)慣

著名教育家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是在知識獲得過程中主要的參與者?！睂W(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自主能力的方法和措施很多，對此結(jié)合課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為一種自覺的認(rèn)識傾向，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)具有推動和激勵作用。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)中的高度注意，使思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學(xué)信息。因此，新課程十分關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，課程標(biāo)準(zhǔn)更把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提出來。在教材內(nèi)容上盡量遴選學(xué)生喜聞樂見的事件，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校、老師留有選擇、開發(fā)的空間和余地，允許教師根據(jù)需要自由刪減、補(bǔ)充、替換教材教學(xué)內(nèi)容。例如，在實(shí)際教學(xué)中，在講“two，too，to的區(qū)別”時，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了幽默教學(xué)法：有個剛學(xué)英語的國人坐公交不小心踩了一老外的腳，于是趕緊說了一句，“Im sorry.”老外心想公交這么擠，也是在所難免，禮節(jié)性地回了一句，“Im sorry too.”這人一聽“sorry two”，嘿，跟我比客氣是吧？于是沖口就來，“Im sorry three！”老外一愣懵了，“What are you sorry for？”這人一聽“sorry four”，心想four都出來了，咱中國禮儀之邦，可不能輸給他，于是趕緊更誠懇地說，“Im sorry Five！”通過這個笑話，課堂氛圍活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來了，后來的教學(xué)內(nèi)容自然水到渠成、迎刃而解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

自信是成功的基石，恒心是關(guān)鍵。許多學(xué)生就是被一大堆詞匯和語法規(guī)則弄得對英語望而生畏，從而失去信心。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，有時候一句小小的表揚(yáng)就會成為他進(jìn)步的動力。另外英語學(xué)習(xí)難在堅持，許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)時勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心，因為學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，需要花費(fèi)大量時間和精力。作為教師，我們有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化、分解，有計劃地教授，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查和督促。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡?！睂W(xué)生只有掌握開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能真正自由地進(jìn)入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的殿堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，平時在教學(xué)過程中就要對其進(jìn)行方法指導(dǎo)。以教授學(xué)生口語表達(dá)為例，個別學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)、表達(dá)不流暢而推說“我不會”，我就和他講，“你不會，所以才要學(xué)、要練，你說得不夠好，是因為你還練得不夠，像“How are you.”“How do you do.”“sorry！I dont know.”你們就可以說得很好，而你們的父母可能一句都說不出來，因為這些你們覺得簡單的句子你們已經(jīng)操練過多變遍?！皶x百遍，其義自見?！本褪且覀兌嗑毩?xí)朗讀，練習(xí)多了，就有語感了，自然而然你就掌握了相關(guān)的表達(dá)方法了。

四、養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，更多的過程要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：一是開口說英語、讀英語的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語需要大量的實(shí)踐，教師要指導(dǎo)學(xué)生以利用課內(nèi)外時間多開口、多實(shí)踐，莫學(xué)啞巴英語。二是良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢岳萌諒?fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、課堂筆記、錯題本等方法應(yīng)對記憶遺忘。三是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課前有準(zhǔn)備，就會在課堂上對老師的提問和要求做出快速的反應(yīng)。四是課外閱讀的習(xí)慣。課本是基礎(chǔ)，但內(nèi)容有限，所以還要設(shè)法豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀既能提高英語水平，又是獲取英語信息的主要途徑。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，同時，有針對性地介紹一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物，同時，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，因為查閱詞典和語法手冊本身就是主動的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲取和補(bǔ)充在課堂上沒有的知識。

師者，傳道授業(yè)解惑。我們教育學(xué)生最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我學(xué)習(xí)。因此，面對新一輪課程改革的要求，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中利用多種策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓每一個人都能夠適性發(fā)展，更好地適應(yīng)社會、時代發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

劉秋水.淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（4）.

編輯 溫雪蓮