錢秀芹

名著教學(xué)是現(xiàn)今語文教師的一個(gè)重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多讀點(diǎn)有益的書，是一個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生閱讀不是為了有所成就，而是為了提高自己的氣質(zhì)，豐富自己的生活。很多現(xiàn)實(shí)生活中沒有的經(jīng)歷，可以在書中經(jīng)歷，這種感覺是美好的，你應(yīng)該享受它。為積極配合教學(xué)大綱的實(shí)施，我利用課余時(shí)間，運(yùn)用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生課外有計(jì)劃地閱讀必讀書，取得了比較好的效果。

在平時(shí)的教學(xué)中，我摸索出了一套名著教學(xué)模式，具體做法如下：

一、略讀、精讀環(huán)節(jié)

1.略讀，就是大致的瀏覽式的讀法，不要求摳字眼，了解大致經(jīng)過就可以。對(duì)于那些寫次要人物的情節(jié)可以略讀。

2.精讀，指深入細(xì)致地研讀。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。精讀的好處有：（1）可以深刻領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)涵。（2）精神和靈魂上得以升華。（3）學(xué)習(xí)寫作的組織和語言，提高寫作能力。

二、走近作者環(huán)節(jié)

1.作者生平介紹。2.寫作背景介紹。3.作者的主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格及藝術(shù)成就。

三、做批注環(huán)節(jié)

不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行批注式閱讀。如何教學(xué)生有效的批注呢？1.要知道做批注的有關(guān)符號(hào)，“～～～”浪線（也叫曲線）畫在好詞佳句的下面?！啊稹稹稹稹比Γ瑯?biāo)在文章的難詞下面。“——”直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)加深記憶、理解的語句下面?！?？”疑問號(hào)，用在有疑問的語句末尾。2.明白批注的幾個(gè)方面：（1）對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）對(duì)寫作方法的感悟。（3）對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)。（4）對(duì)疑惑問題的指出。（5）對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)充。

四、制卡片環(huán)節(jié)

可以把名著中的名言摘抄在卡片上。

五、寫讀后感

1.格式和寫法：通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。2.寫讀后感的注意事項(xiàng)：（1）寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。（2）要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。（3）要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求以有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

六、人物競(jìng)猜環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，如我在教學(xué)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，是這樣做的：1.一個(gè)聰明活潑，富有正義感，而對(duì)家庭、學(xué)校和教堂卻充滿了反感的小男孩；厭惡枯燥的功課、騙人的教義和死板的生活環(huán)境，夢(mèng)想當(dāng)“海盜”，一心追求自由和冒險(xiǎn)的生活的人物是誰？2.圣比得堡鎮(zhèn)上公認(rèn)的“野孩子”，父親是個(gè)酒鬼，不受約束，但秉性純良，是一個(gè)自由自在的流浪兒的是誰？3.一個(gè)善良、純樸、天真、富有同情心、公道的女孩是誰？4.湯姆的第一個(gè)女友是誰？題目一出，學(xué)生紛紛搶答，就在這樣一個(gè)寬松和諧的民主氛圍中，每個(gè)學(xué)生都感到老師對(duì)他是熱情的、信任的、尊重的，從而受到鼓舞和激勵(lì)。

七、講名著中的故事

閱讀名著，我們從精彩的故事情節(jié)中可以感受到鮮明的人物形象。如讀《西游記》，從三借芭蕉扇的故事情節(jié)中，我們看到了孫悟空的機(jī)智勇敢；讀《水滸傳》，從魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事情節(jié)中，我們體會(huì)到了魯達(dá)的愛憎分明；從“智取生辰綱”的故事情節(jié)中，我們領(lǐng)略到了吳用的足智多謀。

八、辯論環(huán)節(jié)

針對(duì)別人的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的反駁，以提高學(xué)生口頭雄辯的能力，同時(shí)也會(huì)掀起課堂高潮。如有學(xué)生說：“及時(shí)雨——宋江是真英雄，他為了‘義怒殺閻婆惜。他仗義疏財(cái)，運(yùn)籌帷幄。眾好漢一聽到及時(shí)雨宋江的名字都喊大哥，他在梁山上豎起‘替天行道的杏黃旗。他是梁山上的領(lǐng)軍人物。”有學(xué)生反駁說：“宋江一個(gè)根深蒂固的‘忠，出賣了兄弟的命運(yùn)，接受了朝廷的招安。他一上梁山就把‘聚義廳改成‘忠義堂，他本不想‘落草卻迫不得已而上了梁山。后來征方臘，使弟兄們死傷大半。他是‘用壯士的鮮血來染紅自己的官袍。我組認(rèn)為真英雄當(dāng)屬豹子頭——林沖，他武功蓋世，原是八十萬禁軍教頭，因受高俅、陸虞侯等奸人迫害，被逼上梁山，在梁山上立下汗馬功勞?！?/p>

我相信，以這樣的模式來指導(dǎo)學(xué)生讀名著，只要長期堅(jiān)持下去，日積月累，學(xué)生的收獲一定會(huì)很大。

參考文獻(xiàn)：

蔡碧月.引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)經(jīng)典：古典名著導(dǎo)讀心得[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

編輯 趙飛飛