【摘要】本文主要是針對(duì)目前高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在的“積累少”或“零積累”現(xiàn)象，提出了自己的一些具體的做法，以期增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】讀；寫；聽(tīng)；說(shuō)；思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

宋代著名詩(shī)人陸游給他兒子談怎樣學(xué)寫詩(shī)時(shí)說(shuō)的一句話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！蓖?，要學(xué)好語(yǔ)文，不僅要在課堂上多下功夫，更重要的是在課外苦下功夫，在“師外”痛下功夫，即多讀、多寫、多聽(tīng)、多說(shuō)、多思，這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中諸多“詩(shī)外”的功夫。

一、多讀

俗語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見(jiàn)，“讀”書對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)在的高中學(xué)生們卻越來(lái)越不喜歡讀語(yǔ)文書和與語(yǔ)文有關(guān)的書了，結(jié)果導(dǎo)致了語(yǔ)文水平和語(yǔ)文成績(jī)的不斷下降，所以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該是“讀”字當(dāng)頭。那么，高中學(xué)生應(yīng)該怎樣“讀”呢？筆者認(rèn)為：高中生應(yīng)該做到“兩讀”。

（一）課內(nèi)讀

讀課本中優(yōu)秀的篇章，讀試題中精美的文章，讀同學(xué)中的優(yōu)秀習(xí)作。這些在我們身邊能經(jīng)常接觸的美文，只要做到讀而思、思而讀，使文章重點(diǎn)被掌握，心中疑難全掃清，同時(shí)能領(lǐng)略其中的思想美和語(yǔ)言美，可謂一舉多得。所以課內(nèi)常和讀書相伴，有百益而無(wú)一害。

（二）課外讀

讀報(bào)紙雜志中的短小精品。高中生可能沒(méi)有時(shí)間閱讀長(zhǎng)篇名著，但可選讀一些報(bào)紙雜志中短小精粹的文章。如《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生閱讀》《讀寫月報(bào)》《讀者》《小小說(shuō)選刊》《雜文選刊》等，這些報(bào)刊都很適合中學(xué)生的口味，可大量閱讀。所以課外常和讀書相伴，只有閱讀語(yǔ)言文字的快樂(lè)而無(wú)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的煩惱。

總之，多讀就會(huì)感悟多，積累多；多讀，心中就多有一層內(nèi)蘊(yùn)；多多讀，文學(xué)資源方可用之不盡，取之不竭，就能“我自橫筆向書笑”，走向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的嶄新明天。

二、多寫

一提到寫，許多人認(rèn)為就是多練筆而已，多寫一些諸如筆記之類的東西。然而如果把此類東西變成學(xué)習(xí)中的一種形式，那就無(wú)益了。高中生的練筆，宜在有感而發(fā)。在現(xiàn)實(shí)生活中，在讀、聽(tīng)、說(shuō)、思中，偶有所感，便可提筆而作。興趣所觸，筆墨立至，省時(shí)、省力，亦可提高筆頭功夫，所以沒(méi)有必要一定要一日一記，一有所感觸，就速記下來(lái)，長(zhǎng)此以往，便有所成，這是“寫”之一——寫自己。

“寫”之二，就是寫別人，即摘抄一些精練的成語(yǔ)名句、片斷美文，并指出摘抄之由，并稍做評(píng)述，小至用字，大到篇章，無(wú)所不談，無(wú)處不議，于夾敘夾議當(dāng)中提高自己的能力，方可大有為。

總之，多寫貴在堅(jiān)持，只有持之以恒，才能金石可鏤。

三、多聽(tīng)

聽(tīng)，是絕大多數(shù)人都具備的能力，然而每一聽(tīng)都有所得，那就得花一番氣力了。

首先，在課堂上要會(huì)聽(tīng)。即聽(tīng)清自己不懂的，聽(tīng)會(huì)自己不會(huì)的，這才是聽(tīng)之要義！可許多學(xué)生往往在聽(tīng)課時(shí)全盤吸收，好像心領(lǐng)神會(huì)，但在課后做作業(yè)時(shí)卻束手無(wú)策，究其原因，不會(huì)聽(tīng)。那怎樣才算會(huì)聽(tīng)課呢？首先要充分預(yù)習(xí)課文，找出自己不懂的地方，然后帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課，而當(dāng)老師講到這些重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，若聚精會(huì)神，則“心有靈犀一點(diǎn)通”，定會(huì)有所收獲。所以聽(tīng)課要有針對(duì)性，這才叫會(huì)聽(tīng)課；如果上課前對(duì)課文知之甚少甚或一無(wú)所知，那么上課后只能是“拔筆四顧心茫然”，則肯定收獲甚微。因此，聽(tīng)課之前一定要通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能聽(tīng)好課，才能每聽(tīng)皆有得。

其次，在課內(nèi)、課外要注意聽(tīng)別人。課堂上老師的某一個(gè)用詞、某位同學(xué)精彩的回答，都可能在你的心中會(huì)產(chǎn)生不小的波瀾，如果你留心到它，那么你就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。同樣，在與他人的交談中，不經(jīng)意間說(shuō)出的一個(gè)故事，會(huì)使你心潮起伏；一個(gè)看似很平常的字眼，在那時(shí)那景中，卻能使你感慨萬(wàn)千，所以，大家不僅要用耳聽(tīng)，更重要的是要用心聽(tīng)，且多多益善。所以說(shuō)“會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)門道，不會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)熱鬧”，就是這個(gè)道理。

四、多說(shuō)

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，必須說(shuō)出來(lái)才能發(fā)揮出它的作用。說(shuō)，用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，首先就是要把別人的思想說(shuō)出來(lái)。因此，在對(duì)待別人的文章時(shí)，就要帶有感情、設(shè)身處地地“說(shuō)”（讀）出來(lái)，不僅能使自己受到美的陶冶，而且也能帶給別人美的享受，這是其一。

其二，要會(huì)表述自己的思想。同樣的一句話，不同的人說(shuō)出來(lái)就會(huì)有不同的效果，究其原因，就是有“會(huì)說(shuō)”和“不會(huì)說(shuō)”之別?！把矍坝芯暗啦怀觥?，固然是謙虛之辭，但也有“該出口時(shí)就出口”的時(shí)候，而拙劣的回答或只心知肚明都對(duì)語(yǔ)文水平的提高是無(wú)益的?！把詾樾穆暋保朴诒磉_(dá)心聲的人，肯定是一個(gè)學(xué)習(xí)非常成功的人。

所以，只有會(huì)說(shuō)，才能促進(jìn)人們彼此之間的溝通和交流，更能在耳濡目染之中提高自己駕馭語(yǔ)言的能力。親人之間，師生之間，同學(xué)之間，舍友之間，行路之間，皆可說(shuō)，皆能說(shuō)，皆應(yīng)說(shuō)！只有不斷鍛煉，不斷進(jìn)取，“言”化為“文”，將不遠(yuǎn)矣！

五、多思

“子曰：學(xué)而不思則罔”，人學(xué)習(xí)時(shí)不思考就會(huì)沒(méi)有收獲，可見(jiàn)思考是個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)只學(xué)不思，就等于沒(méi)有理解吸收。所以，我們?cè)谶M(jìn)行讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的時(shí)候，都應(yīng)該在其中貫穿自己的思考。閱讀時(shí)字詞句篇皆應(yīng)思考：寫什么，為什么這樣寫，這樣有什么好處；寫作時(shí)，都應(yīng)先對(duì)材料組織，遣詞造句費(fèi)一番苦心；聽(tīng)講時(shí)，分析評(píng)論皆能回應(yīng)于心；說(shuō)話時(shí)，“話到口邊留三分”，這些皆是一個(gè)思考的過(guò)程。唯有認(rèn)真地思考，才能參透事物的真諦。周恩來(lái)同志不是說(shuō)過(guò)：“思之思之，神鬼通之”。在高中繁忙的學(xué)業(yè)中，每位莘莘學(xué)子若能貫于“思考”這一主旋律，那將會(huì)使自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，無(wú)師自通！

若要將以上所講的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、思這些“詩(shī)外”的功夫歸納起來(lái)，可以這樣說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)，不外乎就是四個(gè)字??——“積累感悟”。這正如《荀子·勸學(xué)篇》中云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！敝挥袑?duì)豐富博大的語(yǔ)文知識(shí)堅(jiān)持不懈地加以積累，然后吸取精華，物為我用，便能集萬(wàn)千思想于一身，文思馳騁，文筆生花，從而達(dá)到語(yǔ)文王國(guó)的大自在矣！

作者簡(jiǎn)介：何曉創(chuàng)，男，1974年生，高中語(yǔ)文一級(jí)教師，現(xiàn)任教于陜西省咸陽(yáng)市乾縣第二中學(xué)，主要從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）endprint