徐亞莉

【摘 要】教學(xué)環(huán)節(jié)是用來計劃課程、選擇教材、指導(dǎo)教師行動的重要內(nèi)容，它是為達到特定的目標(biāo)而設(shè)計的。其中創(chuàng)設(shè)情景、探究嘗試、討論交流和鞏固提高是新課程改革教學(xué)中必不可少又非常重要的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。它是用來計劃課程、選擇教材、指導(dǎo)教師行動的重要內(nèi)容，它是為達到特定的目標(biāo)而設(shè)計的。任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不可能適用于各種教學(xué)情景之中，只有適應(yīng)于一定社會條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和發(fā)展水平等具體情況的最佳教學(xué)方式和方法。下面根據(jù)教學(xué)實際，談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師根據(jù)教材特點，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的運用，可以達到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。在實踐中，我經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到愛學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。如常常用實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲，或者在教學(xué)過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生一些嘗試性的研究活動，以及在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點或方案等。顯然，關(guān)鍵是教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)， 要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。例如：在學(xué)習(xí)合并同類項時，課前我做了些卡片，每張卡片上分別寫上我精心選出的代數(shù)式，上課時我說：“下面我們來做個游戲，游戲的名字叫‘找朋友，規(guī)則是，誰手中拿的卡片上的式子跟你手上的式子是同類項，你們便是好朋友。”這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛很活躍，學(xué)生上完這節(jié)課對同類項的概念印象就很深刻。

2.探究嘗試

這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生運用實驗、觀察、分析、歸納、概括、類比、猜想等方法去研究與探索，逐步解決設(shè)計的問題。教師作為參與者，應(yīng)主動加入學(xué)生的探究活動之中。 “以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。如果創(chuàng)設(shè)的情境達到了前面的要求，那么學(xué)生會自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。教師只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。例如：“三角形中位線”教學(xué)，首先讓學(xué)生獨立自學(xué)課本，接著讓學(xué)生思考下面的問題，①什么是三角形的中位線？②怎樣畫出三角形的中位線？③三角形的中位線與中線有什么區(qū)別？④請學(xué)生動手測量有關(guān)角的大小和中位線及第三邊的長度，三角形的中位線與第三邊有什么關(guān)系？⑤試用簡潔的文字歸納你的猜想。最后要求學(xué)生證明自己的猜想，并能應(yīng)用到簡單的證明中。

3.討論交流

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索、嘗試所得，歸納、總結(jié)出有關(guān)的知識、規(guī)律等方面的結(jié)論，然后教師通過必要的講解，明確這些結(jié)論，并揭示這些結(jié)論在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，使學(xué)生在知識系統(tǒng)中理解知識。這一環(huán)節(jié)中即使學(xué)生的答案是正確的，教師也追問其他同學(xué)還有無不同的看法，有無其他解法。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師要注意教給學(xué)生合作的方法，比如，小組合作前要向?qū)W生提出明確要求，確保小組成員之間有明確的分工；回答問題時，要使學(xué)生學(xué)會有條理的發(fā)言。每個學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體在探究過程中開展獨立的、個人化的自主學(xué)習(xí)，其形成的自己的問題、自己的見解，是合作性學(xué)習(xí)交流與合作的基礎(chǔ)。

4.鞏固提高

教師通過對概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式等進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣（最好具有探索性、開放性）的問題，讓學(xué)生討論、交流、解答，以加深學(xué)生對問題的理解，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識。要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力；要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力；要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力；要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力；要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力；要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力；要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力；要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力；要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力。為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍之效。

總之，創(chuàng)設(shè)情景、探究嘗試、討論交流和鞏固提高這四個環(huán)節(jié)即相對獨立，又互為基礎(chǔ)。只有熟練運用，才能夠?qū)W好初中數(shù)學(xué)。endprint