李天照

【摘 要】做中職學(xué)校的班主任工作不僅是一門藝術(shù)，更是一種挑戰(zhàn)。中職學(xué)校的學(xué)生是以三差生為主，要想把中職班集體管理得有條不紊，就需要嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，以制度來督促和約束學(xué)生。因此，如何提高班級制度的執(zhí)行力成了班級管理的關(guān)鍵。對此，本人根據(jù)自己的工作經(jīng)驗從以下三方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】中職班級規(guī)章制度 含義 重要性 原因 執(zhí)行力

一、班級規(guī)章制度（下稱班規(guī)）的含義及重要性

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！比魏我粋€組織或群體都需要相應(yīng)的制度進行約束和管理，班集體也不例外。什么是制度呢？《易節(jié)》里曾說“天地節(jié)，四時成”，可見，制度就是根據(jù)特定的條件制定的客觀的規(guī)章或準則。中職班集體班規(guī)就是指根據(jù)國家和學(xué)校對中職生的基本要求以及本班學(xué)生的特點這一特定條件制定的用來約束和管理本班學(xué)生的規(guī)章或準則，它是用來約束和管理班級學(xué)生的，一個班集體只有擁有了完善的制度才能使班集體的管理井然有序，使班級管理有章可循，使班級學(xué)生有“法”可依。因此，制定班規(guī)是班級管理不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是班級管理的重要組成部分。

二、中職班規(guī)執(zhí)行力不強的原因

現(xiàn)在我校很多班級都有嚴格而又嚴密的班規(guī)，但其執(zhí)行力都較差，很多班主任都感慨：制定班規(guī)容易，執(zhí)行班規(guī)卻很難，究其原因是什么呢？

1.制定班規(guī)時沒有把握好特定的條件

班規(guī)要在特定條件下形成，在特定條件中最難把握的就是本班學(xué)生的特點。中職學(xué)生的總體特點是學(xué)習(xí)成績較差，動手能力較強，服從意識淡薄，挑戰(zhàn)意識較強，自控能力不足，逆反心理較重。就每個班級而言又各有側(cè)重，如：我校2013級電子三班的學(xué)生逆反心理特別重，服從意識極為淡薄，針對這樣的學(xué)生如果你制定的班規(guī)沒有一定的彈性空間，那班規(guī)就很難在班級中執(zhí)行。

2.制定班規(guī)時沒有充分體現(xiàn)其民主性

目前，很多班規(guī)都是老師參照學(xué)校的學(xué)生管理手冊而制定的，有的班級甚至沒有自己的班規(guī)，就把學(xué)校的學(xué)生手冊作為本班的班規(guī)，更有甚者是照搬其他班級的班規(guī)。這樣就形成了班規(guī)的制定者是學(xué)?；蚰硞€老師，而執(zhí)行者是本班的學(xué)生。本班的學(xué)生只有無條件地執(zhí)行班規(guī)的義務(wù)，而沒有參與制定班規(guī)的權(quán)利，這樣就出現(xiàn)了班規(guī)制定者和執(zhí)行者完全脫離的現(xiàn)象。很多學(xué)生不知道班規(guī)的真正內(nèi)涵和目的，更不知道自己為什么要執(zhí)行班規(guī)，在孩子們的眼里只知道這一切都是老師的要求，而不是自己應(yīng)該這樣做。像這種學(xué)生連班規(guī)是什么都不清楚，何談去執(zhí)行遵守呢？

3.執(zhí)行班規(guī)時缺乏監(jiān)督的力量

在很多班級里，班規(guī)的執(zhí)行者不是全體學(xué)生，而是紀律委員。紀律委員的職責(zé)是管理班級紀律和負責(zé)操行評分的記錄，因此很多班主任就通過紀律委員的記錄去了解班級的情況，了解班規(guī)的執(zhí)行力度。由于紀律委員只有一個人，在上課期間自己還要聽課，他不能保證每堂課或每時每刻都能準確無誤地記錄班級學(xué)生違紀情況，這樣就導(dǎo)致有的學(xué)生違紀受到了相應(yīng)的處罰，而有的卻沒有，這就出現(xiàn)了一種極為不公平的現(xiàn)象。長此以往，班級里就會怨聲載道，掀起一股反對不公正待遇的浪潮，這就使班規(guī)很難得到有效地執(zhí)行。

三、提高中職班規(guī)的執(zhí)行力

通過上面的原因分析我將從三方面著手談?wù)勅绾翁岣咧新毎嘁?guī)的執(zhí)行力。

1.制定具有班級特色的班規(guī)

制定班規(guī)是班級管理的重要環(huán)節(jié)，班主任不能輕視這一環(huán)節(jié)，更不能草率地完成。制定班規(guī)的大方向不能違背學(xué)校對中職學(xué)生的基本要求，學(xué)校的學(xué)生手冊是制定班規(guī)的參照標準，但不能把學(xué)生手冊作為自己班級的班規(guī)。如果把學(xué)生手冊作為班級的班規(guī)，就給學(xué)生留下了鉆空子的機會，因為學(xué)生手冊的很多規(guī)定都是籠統(tǒng)的，不細化。班規(guī)必須是清楚細化的，這樣學(xué)生才知道自己到底應(yīng)該怎樣做，違背了應(yīng)該受到怎樣的處罰。只有準確清晰地制定相關(guān)的規(guī)定，學(xué)生才會有章可循。

2.充分發(fā)揮民主的作用

制定班規(guī)時要充分發(fā)揮班級民主的作用，班規(guī)的執(zhí)行者是班級學(xué)生，他們有權(quán)參與班規(guī)的制定，只有這樣他們才知道班規(guī)不是班主任制定的，而是自己為了約束自己，糾正自己的不良習(xí)慣而制定的。我的做法是：首先由班委會根據(jù)學(xué)生手冊討論制定出相關(guān)的規(guī)定，其次是組織全班同學(xué)討論修改，再次是交班主任處審閱修改，最后組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后才能宣布班規(guī)的正式形成。在整個過程中學(xué)生都是參與的主體，班主任只是引導(dǎo)者，只有這樣制定出的班規(guī)學(xué)生才知道它的內(nèi)容、目的和意義，只有明白了其內(nèi)容、目的和意義，學(xué)生才能主動自覺地去遵守執(zhí)行。

3.加強監(jiān)督的力度

班規(guī)在執(zhí)行的過程中必須要加強監(jiān)督，有效的監(jiān)督是班規(guī)執(zhí)行的有力保證。監(jiān)督的任務(wù)不能落在某一個同學(xué)的身上，而是全班同學(xué)的責(zé)任。為此，在班級管理中采用了學(xué)生值周的方式，每一周有一位值周班委和四名學(xué)生成員負責(zé)本周所有常規(guī)工作，讓每位同學(xué)都成為監(jiān)督者和被監(jiān)督者。此外，在這一過程中班主任要起好督促和引導(dǎo)的作用，最開始很多同學(xué)沒做過監(jiān)督者，不知道怎樣有效地監(jiān)督，更有甚者就想做老好人，對班級違紀的同學(xué)不聞不問，這時，班主任要指引他怎樣做班級主人，怎樣管好自己，監(jiān)督別人，怎樣和同學(xué)交流溝通，做好作為監(jiān)督者的本職工作。只有發(fā)揮了集體監(jiān)督作用，才能使班規(guī)的執(zhí)行公平、公正、合理，使班規(guī)的執(zhí)行沒有漏洞和空缺，才能充分發(fā)揮班規(guī)在班級管理中的有效作用。

綜上所述，要想班規(guī)有較強的執(zhí)行力，就要充分用好班里的每一位學(xué)生，讓他們都成為班規(guī)制定和執(zhí)行的主人，只有這樣才能變“要他們執(zhí)行”為“我們要執(zhí)行”。

【參考文獻】

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