趙貞燕
摘 要:師德,就是教師的職業(yè)道德,是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范,幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。師德,就是教師的職業(yè)道德,是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范,幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。幼兒教師要擁有“三心”,即“媽媽心”“婆婆心”“豆腐心”。
關(guān)鍵詞:幼兒教師;媽媽心;婆婆心;豆腐心
一、媽媽心
“媽媽心”就是從孩子跨進(jìn)幼兒園,就能感受老師用最傳統(tǒng)的方式表達(dá)對(duì)她們的愛(ài)(愛(ài)=語(yǔ)言+行動(dòng)),與孩子說(shuō)說(shuō)貼心話,每次輕輕地?fù)崦c抱抱都透露著濃濃的愛(ài)意。小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了。每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情,我們班的胡xx便是如此。中午午睡時(shí),孩子們都躺下了,只有胡xx眼里含著淚默默坐在床邊,我走過(guò)去問(wèn)道:“寶貝,你怎么了,不舒服嗎?”她沒(méi)有說(shuō)話,淚反而流得更多了。我摸摸她的頭,沒(méi)事啊。于是,我耐心地對(duì)她說(shuō)道:“寶貝,是不是想媽媽了,在幼兒園老師就是媽媽,讓我當(dāng)你的媽媽,看著你睡覺(jué),好嗎?”胡xx抬頭看看我,用小小的聲音說(shuō)道:“我想媽媽,睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊,我要媽媽……”為胡xx擦干眼淚,哄她躺下后,我對(duì)她耳邊說(shuō):“老師就是胡xx的媽媽,你摟著我的胳膊睡好嗎?”看著胡xx摟著我的胳膊甜甜地睡去時(shí),我感到了做老師的幸福……以后的日子,每到午睡時(shí),胡xx總是摟著我的胳膊緩緩睡去。這就是一顆“媽媽心”,這并沒(méi)有多么的偉大,卻能贏得孩子的信賴。
二、婆婆心
“婆婆心”基本起碼條件。幼兒老師教育幼兒的時(shí)候一定需要“婆婆心”,孩子的理解能力和接受能力是有限的,很多事情哪怕說(shuō)了,也由于我們說(shuō)得過(guò)于深?yuàn)W,常常讓我們的孩子搞不清楚狀況。因此,在我們向孩子講述一件事情的時(shí)候,不要覺(jué)得不耐煩,而是要反反復(fù)復(fù)地向孩子去講解。同樣,每一個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程,從出生到蹣跚學(xué)步,從牙牙學(xué)語(yǔ)到踏入幼兒園大門,他們一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)高,一天一天地長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,知識(shí)的傳遞過(guò)程需要循序漸進(jìn),習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程需要日積月累,這就注定了我們要像個(gè)嘮叨的“老婆婆”一樣有耐心、有愛(ài)心。
三、豆腐心
“豆腐心”就是幼兒園老師的工作要像“豆腐”一樣細(xì)膩,從孩子身邊的小事入手,讓“教育來(lái)源于孩子的生活”。作為一名幼兒教師,日常生活不但要有生成的意識(shí)與能力,還要細(xì)心地觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)。其實(shí),每個(gè)孩子都希望得到老師的寵愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,不忽視每一件小事,這就要求老師必須細(xì)致觀察、細(xì)心了解每個(gè)孩子。生活中我們總是喜歡一些漂亮、乖巧、聽話的孩子,對(duì)那些自制力差的孩子總冠以“淘氣包”“小搗蛋”的“美”名,殊不知,正是這些調(diào)皮搗蛋的孩子,在課堂上總是回答問(wèn)題最積極的,看到椅子倒了總會(huì)主動(dòng)扶起,還能熱心地為小朋友取杯倒水,爭(zhēng)幫老師收拾玩具……鑒于此,我每周剪制大堆各色小花,周末獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。聽講認(rèn)真、發(fā)言積極的獎(jiǎng)金色的花;吃飯、午睡好的獎(jiǎng)黃色的花;熱心幫助小朋友、主動(dòng)幫班級(jí)做事的獎(jiǎng)紅色的花;講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的獎(jiǎng)綠色的花,等等。這樣,我們能充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子生活中的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。這讓孩子的自尊心得到滿足,更促進(jìn)了孩子各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,孩子歡喜,家長(zhǎng)高興,何樂(lè)而不為呢?這只是我的一個(gè)“豆腐心”教育的小片段,當(dāng)然,還有很多“豆腐心”的小片段,但是,每個(gè)老師要善于發(fā)現(xiàn)這些“豆腐心”教育的契機(jī)。
幼兒教師是孩子心目中最神圣的人,當(dāng)前,在改革開放,大力倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天,教師只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)、正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn),才能無(wú)愧加冕于我們頭上的種種桂冠,才能完成時(shí)代賦予我們“培養(yǎng)人才,振興中華”的偉業(yè)?!叭慕逃痹诂F(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中尤為重要,只有具有高尚的師德與慈母般偉大的“三心教育”,才能成為一名讓家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心、孩子愛(ài)戴的好老師。
參考文獻(xiàn):
元永姬.幼兒教師的師德與師愛(ài)[J].新課程學(xué)習(xí):上,2012(10).
(作者單位 安徽省合肥市濱湖新區(qū)康園幼兒園)
編輯 代敏麗