梁鳳榮

摘 要：小學(xué)是兒童由幼兒園階段跳躍到義務(wù)教育的第一站，小學(xué)階段對于孩子們的學(xué)習(xí)是非常重要的，因為它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有基礎(chǔ)打好了才能在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。而孩子們的學(xué)習(xí)是需要快樂的氛圍的，不能死板的一味灌輸，只有將快樂帶入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地讓孩子進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；講故事；傳球游戲

由于兒童剛剛接觸識字，在心理上和年齡上都需要一種緩沖，從以前的一味玩耍不可能一下子變?yōu)樽诮淌依镎J真聽講的學(xué)生，那么對于低年級的小學(xué)語文，一般的識字課堂是怎樣的呢？應(yīng)該怎樣將識字課堂變得讓學(xué)生容易接受，讓學(xué)生可以更好地進行識字學(xué)習(xí)呢？

一、利用好多媒體資料等網(wǎng)絡(luò)資源

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的電子信息技術(shù)也在發(fā)生著很大的變化，網(wǎng)絡(luò)計算機逐漸普及，在現(xiàn)代生活中，多媒體技術(shù)進入課堂，對于這一電子資源我們不能忽略，在小學(xué)低年級的學(xué)生中它更是不可忽視的一種教學(xué)資源。小學(xué)低年級學(xué)生不可能去接受死板的教學(xué)，那么怎樣才能提高學(xué)習(xí)興趣呢？怎樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光呢？這就要求教師改善小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，而多媒體正是可以利用的一個方法，教師可以通過利用多媒體技術(shù)進行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)會識字。

二、利用卡片識字記憶

教師可以利用學(xué)生愛做游戲、愛玩和爭強好勝的特點，讓學(xué)生進行識字，學(xué)生一般是將字形字音對照，對于拼音和字形不太熟悉，可以先拿出一組拼音的卡片，然后拿出一組字形的卡片，這些拼音和漢字都是現(xiàn)實中的實物，可以用圖片表示，然后教師再拿出一組有圖像的圖片，讓學(xué)生先找出圖像，然后將其相應(yīng)的拼音與漢字找出，看誰找的最多，看誰找到的比較正確，誰的速度快。找得正確，就算是誰贏了，然后教師對于這些同學(xué)給予口頭的表揚或者可以適當(dāng)?shù)亟o予實物的獎勵，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、利用畫冊講故事的方法進行識字

低年級的小學(xué)生一般比較單純，他們對于形象的東西相對來說比較容易接受，對于視覺直觀的事物往往比口頭傳授接受得更快，那么在語文課堂中教師的講授也應(yīng)該以視覺圖片為主，先讓他們產(chǎn)生一種對這個字的理解，然后根據(jù)這些圖片故事一個字一個字地念、讀。與此同時，可以把一些畫冊拿給學(xué)生，讓學(xué)生去挑選自己喜歡的連環(huán)畫冊，然后讓學(xué)生看著連環(huán)畫冊講故事，看誰講的故事比較多，看誰講的故事非常棒。在學(xué)生講故事中把學(xué)生不認識的字教給他們，對于他們念錯的進行糾正，這樣能夠讓學(xué)生在快樂的故事中進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)δ切┳钟懈由羁痰挠∠?，從而更好地認識和理解。

四、課堂傳球游戲法

教師要抓住學(xué)生愛玩的心理，為了更好地讓學(xué)生進行識字可以采取擊鼓游戲法，把一系列的字寫在黑板上面，然后拿一個小的玩具球在小朋友們中間進行傳遞，老師喊開始，然后進行游戲，老師喊停，哪個小朋友拿到球，那么就請哪個小朋友對黑板上的字進行識記并且讀出，如果小朋友不會的話，別的小朋友可以補充，看誰補充得又對、又快、又好。這樣可以讓小朋友在快樂的游戲中識字，既提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又達到了寓教于樂的教學(xué)目的。

總之，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡及心理特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理接受能力，讓學(xué)生在游戲中快樂地進行識字，對識字產(chǎn)生興趣才能更好地學(xué)習(xí)，打下更堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫喜云.構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的探究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（33）.

[2]祁會華.構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的探究[J].課外語文：教研版，2013（6）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市原林中小學(xué)）

編輯 趙飛飛