張娜

在擔(dān)任班主任的幾年中，我經(jīng)常會遇到一些性格倔強(qiáng)、愛和老師頂撞的學(xué)生，他們有時會把我氣得面紅耳赤、語無倫次，有時會把我頂?shù)脹]有臺階可下、甩門而去。但在不斷地教育實(shí)踐中，我漸漸摸索出了一副對待愛“頂?！睂W(xué)生的“靈丹妙藥”，那就是：了解溝通—認(rèn)真分析—找出原因—對癥下藥。在了解頂撞原因前先認(rèn)真分析頂撞學(xué)生的個性，在了解頂撞原因后從尊重學(xué)生、信任學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對老師提出的要求能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。 記得在一次語文課上，當(dāng)時我對沒有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了批評，有一位叫思x的女學(xué)生對我的批評不服氣，先是小聲嘟囔，后來干脆拿出數(shù)學(xué)作業(yè)來做以示反抗。當(dāng)我讓她把數(shù)學(xué)作業(yè)收起來時，她還理直氣壯地說：“數(shù)學(xué)作業(yè)也是作業(yè)?！碑?dāng)我告訴她語文課不能做其他作業(yè)時，她頭連都不抬，還從牙縫里擠出兩個字：“專制”。頓時，我氣得面紅耳赤，好一會兒說不出話來。但我考慮到她是班干部，又是女孩子，在沒有弄清楚頂撞原因之前，沒有過多地批評她，更不能因?yàn)樗粋€人耽誤了大家的學(xué)習(xí)，所以我只好“忍氣吞聲”地繼續(xù)上課。放學(xué)后，我把這位學(xué)生叫到辦公室，準(zhǔn)備了解一下情況?？膳瓪馕聪乃尤贿€沒有坐穩(wěn)，就開始說：“你不該在班上點(diǎn)著我的名字批評我，以前我經(jīng)常完成作業(yè)的，就這一次你就不放過，我又不是故意的，害我多沒面子呀！”說完就哇哇地哭起來。這哭聲里流露出了獨(dú)生子女慣有的嬌氣和蠻橫。她一邊哭我一邊分析，原來是為了保住面子而頂撞的呀。找到了“病根”我開始“對癥下藥”，首先，我表揚(yáng)了她強(qiáng)烈的自尊心，說：“老師不該采取點(diǎn)名的方式批評你，請你諒解。”她的哭聲果然小了。趁此機(jī)會，又對她進(jìn)行了教育，從該不該批評，到為什么批評；從當(dāng)班干部不應(yīng)該搞特殊到班干部要以身作則，起模范帶頭作用；從如何才能不丟面子到如何在同學(xué)中間樹立威信；從既要經(jīng)得起表揚(yáng)又要經(jīng)得起批評。她終于忍不住說：“老師，我錯了，今天我不該頂撞你。”“那你的面子？”我試探著問，她果斷地說：“我自己挽回。”第二天，她自己主動出了一期板報。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她，聽著我的表揚(yáng)，望著同學(xué)們敬佩的目光她高興地笑了。從那以后思x開始嚴(yán)格要求自己，再也沒有頂撞過任何一個老師。在不斷地摸索和實(shí)踐中我體會到了：對于愛“頂?！钡膶W(xué)生，我們要采取適當(dāng)?shù)牟呗?，要積極引導(dǎo)，正面教育，否則，不注意學(xué)生的個體差異，用千篇一律的教育方法，很難達(dá)到良好的效果。