楊曉瑋

【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢日益加強，中國和世界其他各國的合作和貿(mào)易往來日漸頻繁，作為國際間交流和溝通的語言橋梁——英語，正扮演著越來越重要的角色。新課程理念強調(diào)：高中英語教學的目的就是培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯的能力，使他們能用英語交流信息。本文就新課程理念下高中英語教學的幾點思考與建議這一話題研究和探索了高中英語教學存在的問題、高中英語教學策略，旨在加強高中英語的學習水平，提高英語學習技能，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的英語學生。

【關鍵詞】新課程理念 高中英語教學

一、高中英語教學存在的誤區(qū)

1.單一枯燥的教學模式。高中英語教學模式十分單一，聽力訓練往往是教師上課后播放音頻材料，然后學生根據(jù)所聽的內(nèi)容選擇出正確的答案，然后老師給出答案；單詞練習一般是教師帶著學生讀，或者學生跟著音頻文件讀。這樣單一的教學模式往往使課堂十分枯燥無味，無法調(diào)動學生學習的積極性，甚至會使學生對英語學習產(chǎn)生厭倦乏味的現(xiàn)象。

2.聽力教學手段傳統(tǒng)單一。部分高中雖然廣泛的將多媒體教學設備帶入到課堂教學中去，然而聽力教學手段還是過于傳統(tǒng)單一。課堂教學枯燥無味，每個學生被動的聽著錄音材料和教師講課，學生只能憑借原有的知識概念去被動消極的聽，這樣會導致學生注意力會不集中，嚴重降低了課堂效率。長此以往，學生們就會對這種單調(diào)的教學手段失去興趣，產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，甚至會對英語產(chǎn)生反感情緒。

3.造成學生的負面情緒。大多數(shù)學生對英語學習還是存在一定困難，畢竟英語是作為第二外來語言來學習的，因此大多數(shù)學生在英語學習的過程中會產(chǎn)生焦慮心理和不自信等負面情緒，這大大削減了英語學習的積極性與主動性，嚴重影響學生的英語學習效果，而聽力和口語又是大部分學生感覺有難度的一塊，這樣就使學生更加對英語學習力不從心，反而會更加加重他們的負面情緒。

二、高中英語教學策略

1.多元化教學模式。（1）情景教學法。情景教學法就是教師在課堂上創(chuàng)設或模擬出生活場景，讓所有的學生參與課堂之中，學生在這個模擬的場景中將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達與交流。例如，高二教材上冊unit6 Good Manners這一單元中，教師可以創(chuàng)造一系列的情景，如在食堂、寢室、教室、圖書館等一系列學校地點應該注意的禮節(jié)，這樣，讓每個學生參與互動式的學習，將枯燥的書本變成了熟悉的生活場景，增強了課堂的趣味性。（2）游戲教學法。高中階段的孩子好玩性比較強，教師可以抓住這一心理進行游戲教學。所謂游戲教學法就是用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。如接龍游戲： 此方法在復習上節(jié)課的基礎知識要點時可采用，有助于教師自然地從舊課過渡到新課。教師可先自問自答，讓學生聽清楚句子操練要求，然后問A 學生一個問題，A 學生回答后再問B 學生，B 學生回答后再問C 學生。也可以在全班范圍內(nèi)隨意找人提問，這樣全班都帶動起來，熱鬧有趣，教師也能從中了解學生掌握語法知識點的情況。比如，復習How many 句型。教師可先問： How many lights are there in the room ？ A 學生回答There are six lights in the room。然后A 學生問B 學生： How many desks are there in the room ？ B 學生回答后問C，C 再問D，可連續(xù)問許多人次，使大多數(shù)學生得到操練。

2.活動教學法。課堂、課外活動在英語課堂上十分重要，學生在活動中，往往自己的思維能力、動手能力、寫作能力、聽寫能力往往會得到全面發(fā)展。所謂活動教學法就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。例如，在高一教上冊UNIT8 SPORTS這一單元中，可以引導學生討論日常生活中比較感興趣的體育明星，名人為話題，使學生參與到課堂中，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。

3.豐富多彩的教學手段?，F(xiàn)在很多高中學校都配備了多媒體教室，教師要充分利于這一資源，可以在課堂上通過看美劇、聽英語歌曲等手段激發(fā)學生的英語學習興趣，例如在蘇教版高二英語教材上冊Unit 4 Wild animals 這一單元中，教師可以播放相關英語視頻，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生更好的理解教材。

三、培養(yǎng)學習自信心，提高學習興趣

教師在聽力教學中，首先應向?qū)W生詳細地說明聽力學習的特點，難點和方法，讓學生結合聽力學習特點及時地找準學習方法，避免走彎路、走錯路。教師要嘗試著讓學生認識到聽力學習的艱巨性和漸進性，讓學生對聽力學習有個心理準備，幫助學生樹立自信心；在具體聽力教學過程中，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內(nèi)容，如讓學生學唱經(jīng)典英文歌曲，欣賞精彩的電影片斷，模仿精彩電影對白等，這些活動可以提高學生的學習英語聽力的興趣。

高中階段的英語教學對學生的整個英語學習階段十分重要，這一階段為學生更進一步學習英語打下了基礎。隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，我國對英語專業(yè)方面的人才越來越需求，因此這一階段的互動式教學策略就顯得十分重要，然而，這一策略還存在很多未知，目前只是進一步的嘗試，還值得更深層次的探索與研究。

參考文獻：

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