熊瑛

【摘要】俗話說：一名好的老師，應(yīng)該是一名好的演員。一名好演員的生動表演可以使觀眾興趣盎然。那么一名好的老師，可以通過生動活潑的表現(xiàn)形式，使課堂氣氛輕松愉悅，張弛有度。同時，也可以使學(xué)生們成為我們教學(xué)舞臺上的積極主動的演員。那么，如何讓教學(xué)舞臺上的這臺戲活起來，就需要教師們多結(jié)合學(xué)生自身的特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點，研究出每節(jié)課的上課方案。

【關(guān)健詞】英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 感官刺激 課堂活動

我們面對的是六到十一二歲的小學(xué)生。這個年齡段的孩子自制力較差，想讓學(xué)生們主動自發(fā)得學(xué)習(xí)和認真聽課是比較困難的，就算會，時間也持續(xù)不了多久。那么如何讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)四十分鐘的時間呢？我們需要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇⒄Z教學(xué)上的成效，很大程度上取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣是否持續(xù)和發(fā)展。因此，作為教師，我們要致力于調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來。這就需要我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，調(diào)動多種感官，多方位地刺激和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多種感官，即聽覺，視覺，嗅覺，味覺和觸覺。我們需要讓學(xué)生通過不同的感覺，讓知識在腦中形成表象，進而認知和記憶。那么，一堂課中，我們需要調(diào)動幾種感官，需要具體結(jié)合知識內(nèi)容和學(xué)生的年齡性格特點。

低年級學(xué)生的特點是注意力集中的時間較短，持續(xù)性差，又不穩(wěn)定。因此我們需要設(shè)計利用最直接的感官刺激。例如我們講顏色，那就要從視覺上給學(xué)生強烈的感官刺激，但又不僅是顏色，也要結(jié)合形狀和具體的實物，例如學(xué)生的衣服，教室里的裝飾物，教師帶來的教具等周圍一切可以利用的東西，讓學(xué)生指一指，摸一摸，并說出顏色。我們講動物，就要結(jié)合動物帶有特色的叫聲，播放錄音，展示體態(tài)形狀，毛發(fā)特點，顏色特點，吃的食物的特點，讓學(xué)生利用聽一聽，看一看，嘗一嘗，摸一摸，猜一猜。講交通工具，就要利用某種交通工具的形狀特點，聲音特點，速度特點，承載特點，來讓學(xué)生看一看，摸一摸，聽一聽。講食物和飲料，就要讓學(xué)生嘗一嘗，聞一聞，摸一摸。很多老師只是習(xí)慣于使用單一的感官刺激，比如一味地展示圖片，這樣學(xué)生的興趣不會一直保持得很濃厚的.在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容都是離我們生活很貼近的情景和詞匯。因此我們在教學(xué)時，教具的使用都要盡量使用真實的實物。給學(xué)生最直接的感官刺激。這樣才能給學(xué)生最深刻的印象。比如我在講salty，sweet，spicy這樣的詞匯時，都是準(zhǔn)備真實的食物和飲料，先讓學(xué)生聞一聞，摸一摸，猜一猜，再品一品，每次我將教具展示出來的時候，課堂氣氛就會異常熱烈，學(xué)生們都瞪著好奇的大眼睛，和渴望嘗試的眼神。

我們在教學(xué)中對于感官刺激教學(xué)來設(shè)計的課堂活動需要注意的是，感官刺激種類的選擇既不能過分單一，整個課堂下來只用一種或兩種相同的感官刺激，因為學(xué)生對同一種刺激的興奮時間是有限的，時間長了，注意力也會分散。但我們也不能為了過分追求教學(xué)的新穎和感官刺激的數(shù)量而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的效果。我們對于感官刺激教學(xué)法的使用應(yīng)該是有選擇性的，思路清晰的，對學(xué)生刺激作用大的，留下印象深刻的，而不應(yīng)該是混亂的，沒有針對性的，效果不強的。

我們還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，是詞匯教學(xué)，回話教學(xué)還是閱讀教學(xué)等，結(jié)合教學(xué)中的具體的步驟，來選擇具體的感官刺激，呈現(xiàn)方式和練習(xí)方式。

我們在教學(xué)中較多使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)有利于視覺和聽覺上的刺激，對于創(chuàng)設(shè)情境是有好處的。但有些教師過于依賴多媒體教學(xué)了，而沒有考慮它是否適合教學(xué)內(nèi)容，是否是最佳的呈現(xiàn)和練習(xí)方式。所以我們在教學(xué)中還是要選適合學(xué)生的和最有效的。不能華而不實。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！?濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的強大動力。著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?/p>

所以我們在教學(xué)中一項非常重要的任務(wù)和目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供真實自然的語言環(huán)境，使課堂氣氛生動活潑，富有感染力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，多角度多方面地刺激學(xué)生的感官，動用一切可以利用的資源，讓學(xué)生多渠道地獲得知識。同時，也可以建立教師和學(xué)生之間和諧、愉快的師生關(guān)系，是課堂氣氛不僅愉快而且融洽。

多種感官的刺激也要結(jié)合豐富多彩且有針對性和實效性的課堂活動來完成。課堂活動會激發(fā)學(xué)生的參與感，競爭意識，刺激學(xué)生爭強好勝的心理。讓學(xué)生親身參與，一起唱，一起跳，一起玩，真正做到使學(xué)生成為課堂的主體。

在我們利用感官刺激法來教學(xué)的時候，它的確會使課堂“活”起來，讓學(xué)生興趣盎然。但有一個問題需要注意，就是課堂的管控。課堂氣氛太過于熱烈，對于教師來說，課堂紀(jì)律的管控就是一個嚴峻的考驗。教師需要知道，激烈、熱烈的課堂不是完全好的，好的課堂氛圍的基礎(chǔ)應(yīng)該是有序。因此教師還是要制定一定的課堂規(guī)則來控制學(xué)生的行為，使他們不要“得意忘形”。因此，教師在課堂教學(xué)的設(shè)置上也要注意，動態(tài)的刺激和靜態(tài)的刺激相結(jié)合，使學(xué)生動靜結(jié)合。課堂氣氛時而熱烈，時而柔緩。

在我們的教學(xué)實踐中，我們要多嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式。能時刻抓住學(xué)生的興趣和注意力。嘗試多種感官刺激教學(xué)法，它會帶給你不同的驚喜，也會讓學(xué)生耳目一新。使用得當(dāng)?shù)暮玫慕虒W(xué)方法，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)效果和好的師生關(guān)系。

讓我們一起努力，使我們自己有好的教學(xué)經(jīng)歷，也讓學(xué)生有一段美好的課堂時光！