秦弦

高效英語課堂是相對于低效和無效課堂而言的，是要讓學(xué)生在掌握基本知識的同時，英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都得到大幅度提高。因此，教師要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是英語教學(xué)中常常被應(yīng)用的一種方法，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生獲得英語語言的表達(dá)平臺。

如在教How much are these pants？時，由于本節(jié)課的主要內(nèi)容是要學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價格和顏色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際訓(xùn)練，所以，為了提高英語課堂效率，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我借助情境對話法來實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。首先，我借助多媒體向?qū)W生出示一張購物圖，其中有各種顏色的衣服；其次，讓學(xué)生將自己置身于這張圖中，讓學(xué)生在相互交流中應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型，即How much is / are ...？Can I help you？ Here you are.等。這樣既有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高，還給課堂注入了活力，同時也為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法不僅凸顯了新課程改革提出的“以生為本”的教學(xué)理念，而且，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要有效地開展自主學(xué)習(xí)法，促使學(xué)生真正成為英語課堂的主人。

如在教How long have you been collecting shells？時，為了凸顯學(xué)生的主體性，也為了保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課授課時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，并試著讀，如：collect，inline，skate，stamp，shell， globe等等。然后，讓學(xué)生自主閱讀文本，學(xué)會應(yīng)用how long have you been skating？和when did you start skating ？兩個句型，并與同桌進(jìn)行練習(xí)；最后，我再結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及文本中的難點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣的過程不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能大幅度提高英語課堂效率。

教無定法，新時期的英語教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

楊峰.如何構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)模式[J].考試：教研版，2012（1）.