劉鳳鳳

不少學(xué)生在能夠完成的事情面前，總認(rèn)為自己干不了，于是猶豫不決，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。教師應(yīng)及時(shí)采取行之有效的措施，鼓勵他們昂頭挺胸，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心。

一、從小處著手，播撒愛的陽光

學(xué)生水平參差不齊，好學(xué)生備受教師關(guān)注，而一些后進(jìn)生因表現(xiàn)不突出而常常被忽視、被遺忘，作為教師應(yīng)從小處著手，多給他們關(guān)注的目光和微笑，與他們促膝談心，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，激起他們對生活的熱愛，如綿綿春雨滋潤大地，微小之處的關(guān)愛很能感動學(xué)生。

二、不吝好言，吹拂成功的春風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅要關(guān)注他們，而且要讓其不斷得到成功的體驗(yàn)，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予充分肯定，而不是吝嗇表揚(yáng)的言辭。教師要向?qū)W生提出與之相適應(yīng)的要求，應(yīng)設(shè)立“進(jìn)步獎”。教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，創(chuàng)造機(jī)會讓他們表現(xiàn)自我，欣賞他們的表演，給予掌聲與喝彩，從而激起他們的成就感。

三、多邊配合，創(chuàng)造良好的氛圍

成功的教育者，善于為學(xué)生營造良好的成長氛圍，整合學(xué)校、社會、家庭的教育力量，學(xué)生在家里表現(xiàn)不錯，教師可以公之于眾，來個“家務(wù)公開”。學(xué)生在學(xué)校取得了成績，教師可以讓學(xué)生“打包”回家，與家人分享。如果學(xué)生有不足之處，先不要一棒子打死，更不要讓其兩面受氣，大家配合來個“會診”，分析原因，標(biāo)本兼治。

四、充滿期待，“枯樹”也會吐綠

一法國小孩在冬天到他爺爺?shù)哪翀鋈ミ^圣誕節(jié)，發(fā)現(xiàn)一棵無花果樹皮已經(jīng)剝落，于是對爺爺說：“把它砍掉吧！”爺爺說：“不要砍，說不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！”不出所料，第二年春天，這棵樹果然吐出了新芽……被我們視為無藥可救的“枯木”，在他們的內(nèi)心深處同樣涌動著一股生命的綠潮，只要我們用心呵護(hù)，終有一天會沖破嚴(yán)冬的冰封與肅殺，而泛濫成大地上最迷人的一片綠海。

五、既往不咎，隨手關(guān)上身后門

英國前首相勞倫·喬治有一個習(xí)慣：只要他經(jīng)過的門總要隨手關(guān)上。這一如他的處事方式，他對犯錯的下屬總是既往不咎，所以，下屬和他相處共事可以輕裝上陣，活得很自信很灑脫?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！绷袑幷f：“青年人犯錯誤，上帝也會原諒他們的?！鄙頌榻處?，不要對犯錯誤的學(xué)生總算舊賬，更不要總揭他們的傷疤。往者已矣，來者可追。對學(xué)生“不光彩”的一頁應(yīng)趕快翻過去，免得他（她）心有芥蒂。

教師要在乎每位學(xué)生，換個角度去看學(xué)生，換一種方法去對待學(xué)生，學(xué)生都會成為“第一”。

（作者單位 山東省煙臺輕工業(yè)學(xué)校）

編輯 孫玲娟