茍德強

摘 要：欣賞音樂是一個陶冶情操的趣事，欣賞音樂的過程中每個人都會有不同的心境，學會欣賞，可以身臨其境地體會到作曲家的意境。學會聆聽，可以在動聽的旋律中體會每一首歌的味道。高一是學生智力情趣開發(fā)的高峰期，所以，高一音樂欣賞課對于學生增強音樂美感,豐富感情世界起著至關重要的作用。

關鍵詞：悅耳；感情；欣賞；心得

一、選擇悅耳適齡的音樂

欣賞音樂是一個審美活動，每個人對于音樂欣賞類型都會有不同的見解，所以在音樂欣賞教學方面首先要選擇一些悅耳適齡的音樂，滿足學生官能的欣賞，官能的欣賞是在學生沒有深入了解音樂作曲之意前被其特有的聲音效果所吸引的欣賞。在我們不了解貝多芬作曲之意時，可以聽出來的只有歡快。我們的雙耳會被深深吸引，會在靜靜地聆聽中欣賞，學習應從樂趣做起，所以這是音樂欣賞教學中應注意的首要問題。

二、選擇富有感情深度的音樂

欣賞音樂是一個可以自由聯(lián)想的過程，所以，教師在教學過程中不要事先把作曲家作曲的背景和心境告訴學生，最好讓學生自己體會，領略作曲的新意，看是否符合當時作曲家所處的處境，然后互相討論，在討論后對比作曲家所寫的用意，再告訴大家作曲家的背景，再重新聆聽，我相信一定會有不同的心得體會，這樣可以培養(yǎng)學生聆聽欣賞的能力。比如，貝多芬的命運交響曲，初次聽的時候真的被它渾厚、雄壯的氣勢深深吸引，在不了解背景的時候我聽到的是又一種超然脫俗的灑脫，雄渾偉岸的壯麗。當我了解背景時聽到的不光是之前的感覺，還有他們多種樂器互相融合的渾然天成。還有貝多芬與命運英勇搏斗的氣魄。不同的聆聽結果，有著不同的欣賞能力，所以，選擇富有感情深度的音樂是音樂欣賞教學應注意的第二個問題。

三、在已有基礎上培養(yǎng)學生的欣賞能力

學生不僅要對音樂作品所體現(xiàn)出來的音樂形象學會理解，還要理智地在欣賞過程中使學生陶冶情操，培養(yǎng)能力。理智地體會主題還有作者的心境，在欣賞的過程中達到心靈的深化。所以，這需要教師的講解，好比那動人心弦的梁祝，我感覺大多數人心中都會泛起絲絲悲傷，清涼之意，如果在聽音樂的同時，教師講解也一定會勾起學生的心境和遐想，使學生的精神獲得極大滿足，達到一種新的理想境界。與此同時，學生的欣賞能力也會大幅度增強。

四、在每首曲目中獲得不同的心得

學生聽到每一首新的音樂時首先滿足了感官的吸引，也就是官能吸引，一首悅耳的音樂首先吸引了學生的樂趣；其次，感情的深入，嵌入其內，使得學生可以更好地理解感悟所聽的音樂，然后，在悅聽能力逐漸增強的情況下，教師可以適當讓學生在每曲不同的音樂上記下不同的心得體會，這樣不光培養(yǎng)學生所必需的音樂知識，還使學生對一些課外知識進行了積累。

音樂在人們的日常生活中起著不可或缺的作用，培養(yǎng)欣賞，鑒賞音樂的能力在每一個成才學子未來的道路上起的作用非常大，所以每一個人對音樂從理性到感性方面都會有不同的見解，音樂之聲從學會欣賞開始。

參考文獻：

張瀟瀟.探析高一音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)［J］.新課程：上旬，2013（9）.

（作者單位 四川省蒼溪中學校）

編輯 孫玲娟