王金玲

小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)難點(diǎn)，是教師教學(xué)必須克服的難關(guān)。那么，小學(xué)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)下工夫。

一、小學(xué)生的作文教育，教師本身就應(yīng)該發(fā)揮非常重要的引導(dǎo)和培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要作用

多數(shù)作文課堂中，教師的講解都有待改善，在作文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)以自己定義的概念直接灌輸給學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)以及想法之時(shí)，立即動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生既沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生會(huì)選擇把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求拼湊文章。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的直接原因，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課要有創(chuàng)意也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使之成為學(xué)生寫(xiě)作的激勵(lì)！

二、要做到讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能做到作文教學(xué)成功

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有了寫(xiě)作的愿望，那么寫(xiě)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)首先要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，在寫(xiě)作過(guò)程中一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充分肯定學(xué)生的想法，樹(shù)立自信，使其漸漸地喜歡上寫(xiě)作文。

三、對(duì)于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，真情實(shí)感是必不可少的要素

在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張學(xué)生去寫(xiě)出他（她）們真實(shí)的生活、真實(shí)的情感以及真實(shí)的思想。所謂有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。如果學(xué)生能夠充分體會(huì)到這一點(diǎn)的話，那么寫(xiě)作的過(guò)程也就不再是刻板的苦思冥想為了寫(xiě)作而寫(xiě)作的過(guò)程，而是其感情與真實(shí)想法的自然流露。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才能消除他（她）對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。真正發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣所在。

以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的淺顯體會(huì)。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愿望，那么語(yǔ)文作文課堂教育不僅對(duì)學(xué)生而言不再是單調(diào)刻板的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是不斷提升進(jìn)步的空間！

（作者單位 黑龍江省肇東市昌五中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛