王桂

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在小學(xué)生的智力開發(fā)、邏輯思維能力培養(yǎng)等方面有著十分重要的作用，不容忽視。但我國大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻為低效或無效教學(xué)，嚴重阻礙了小學(xué)生各個方面的發(fā)展。因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項重要挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；方法

教師都想通過教學(xué)讓自己的學(xué)生取得進步或發(fā)展。如果學(xué)生真正取得了進步或發(fā)展，教師教學(xué)的終極目標也就實現(xiàn)了，這也是我們經(jīng)常提到的“有效教學(xué)”。新課程改革要求教學(xué)必須是有效教學(xué)，但是據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果卻差強人意，或為低效教學(xué)，或為無效教學(xué)，這樣的教學(xué)既辛苦了教師，也耽誤了學(xué)生，同時也是對教學(xué)資源的嚴重浪費。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，形勢嚴峻，刻不容緩。下面就提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法簡單和各位同行探討交流一下。

一、提升教師教學(xué)技能和素質(zhì)，提升教學(xué)有效性

教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的啟蒙者和領(lǐng)航者，其教學(xué)技能和素質(zhì)是至關(guān)重要的。小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)階段，師資力量比較薄弱，教師教學(xué)技能和素質(zhì)參差不齊。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會照本宣科，對需要開發(fā)小學(xué)生智力的深層次知識只能忘書興嘆；有的教師只管自己在臺上講解，對聽講的小學(xué)生則置之不理，好像課堂只屬于自己；還有的教師態(tài)度蠻橫，脾氣古怪，只會批評學(xué)生，教學(xué)水平則不值一提。這些都不符合新時期合格教師的標準。為了適應(yīng)新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，教師必須提升自己的教學(xué)技能和素質(zhì)。一方面可以多參加教師教學(xué)技能交流會，借鑒他人好的教學(xué)經(jīng)驗，還可以參加網(wǎng)上名師舉辦的遠程教學(xué)觀摩會，和名師就教學(xué)中的各種疑難問題交流經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)技能；另一方面，多看書，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，規(guī)范自己的言談舉止，提升自己的素質(zhì)。

二、明確教學(xué)目標，提升教學(xué)有效性

教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提升。傳統(tǒng)教學(xué)目標搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異。要為每個學(xué)生量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的空想，但是制訂分層目標是行得通的，目標可以分成下限目標、上限目標與發(fā)展目標。如在教學(xué)算法多樣化時，可以要求能力差一些的學(xué)生只掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認知差異出發(fā)設(shè)計差異化的教學(xué)目標，最終“促進所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展”。對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效果，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通。通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如教“圓的周長”時，可以讓學(xué)生各自做直徑為2，3，4，6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時告訴學(xué)生“這個三倍多一些就是圓周率”，進而推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的使用是必不可少的。多媒體的使用首先可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，使小學(xué)生掌握更多的知識。其次，能減少教師板書的工作量，教師可以拿出更多的時間講解更多的習(xí)題。再次，有利于課堂教學(xué)結(jié)束之前對本次課堂所講解內(nèi)容的回顧與總結(jié)。最后，多媒體教學(xué)手段的運用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增強了教學(xué)的趣味性，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也被激發(fā)。由此可見，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅使教學(xué)內(nèi)容層次分明，使教師能夠更好地、系統(tǒng)地進行講解，還可以保證小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的消化理解。

總之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點，依據(jù)本班學(xué)生的實際情況，以新課程改革的要求為準則，密切聯(lián)系小學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的新方法、新途徑，從而使學(xué)生獲得真正的進步和發(fā)展。

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