代凌薇

（成都大學(xué) 學(xué)前教育學(xué)院，四川 成都 610021）

兒童文學(xué)是兒童歌曲創(chuàng)編活動(dòng)的重要支撐課程

代凌薇

（成都大學(xué) 學(xué)前教育學(xué)院，四川 成都 610021）

本文闡述了兒童文學(xué)與兒童歌曲創(chuàng)編的關(guān)系。旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已具備的兒童文學(xué)和語言專業(yè)知識，大膽參與兒童歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。

兒童文學(xué)；兒童歌曲創(chuàng)編

兒童歌曲創(chuàng)編課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。旨在“學(xué)生通過學(xué)習(xí)幼兒歌曲創(chuàng)作的理論和技能，形成創(chuàng)造性和開放性音樂思維和寫作能力。擴(kuò)展并提升在幼兒音樂方面的視野和能力，并結(jié)合工作實(shí)際，從幼兒的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)作出具有時(shí)代特征、貼近幼兒生活、深受幼兒喜愛、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的歌曲。（《兒童歌曲創(chuàng)編》前言）”

要?jiǎng)?chuàng)編出適合幼兒、受到孩子喜歡的兒歌，需要學(xué)生具備以下必要的準(zhǔn)備工作：“1，基本的音樂知識技能；2，一定的文學(xué)修養(yǎng)；3，熟悉兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；4，善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的能力。（《兒童歌曲創(chuàng)編》）”。要進(jìn)行幼兒歌曲創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，其先修輔助課程有兒童心理學(xué)、基礎(chǔ)樂理視唱練耳、聲樂、鋼琴、兒童文學(xué)等。其中，兒童文學(xué)是一門必須先修的輔助型專業(yè)課程，它能為兒童歌曲創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)的開展起到重要的支撐作用。

一、兒童文學(xué)是幼兒園文學(xué)語言教育的載體，是藝術(shù)化的兒童語言。要想真的走進(jìn)兒童的生活，理解他們的精神世界，教師必須具有一顆童心兒童文學(xué)作品中充滿了對童心的塑造與展示，充滿了對童真童趣的描寫與頌揚(yáng)。為兒童創(chuàng)編歌曲必須從教育需要和孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮兒童的身心發(fā)展和思維特點(diǎn)，用童趣化的語言表達(dá)。只有這樣寫出的兒歌，才能受到孩子的喜愛?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒語言教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的語言和理解”,在指導(dǎo)要點(diǎn)中特別強(qiáng)調(diào)“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展”。

二、兒童文學(xué)能幫助學(xué)生掌握歌詞創(chuàng)作的基本模版寫作。歌詞，是文學(xué)與音樂的結(jié)合體。兒童歌曲歌詞的特點(diǎn)：主題單一、內(nèi)容豐富、語言易懂、擬聲擬人、第一人稱，結(jié)構(gòu)工整。雖然內(nèi)容簡單，但實(shí)際上要求嚴(yán)格。以結(jié)構(gòu)工整為例，就分為三字句、四字句、五字句、七字句、三三七字句等類型。這樣的曲式結(jié)構(gòu)非常工整，即順口好念，又便于兒童記憶。學(xué)生們前期的專業(yè)必修課兒童文學(xué)，具有教育性、想象性、趣味性、故事性、知識性五大特點(diǎn)。兒童歌曲的創(chuàng)作，繼承并發(fā)揚(yáng)了兒童文學(xué)寫作的這些特點(diǎn)。在小組實(shí)訓(xùn)時(shí)初期和中期我建議從學(xué)生前期已學(xué)習(xí)和掌握地比較好的兒童文學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)入手。在教學(xué)模版的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生先改編后創(chuàng)編，從自由發(fā)揮到命題作業(yè)。這樣既能便于掌握寫作初期的框架式結(jié)構(gòu)模版，又能遵循寫作的規(guī)律；幫助學(xué)生摸索實(shí)做到逐步激勵(lì)學(xué)生的自我創(chuàng)編意識的同時(shí)又不完全被規(guī)律束縛。

三、兒童文學(xué)作品是社會(huì)知識、認(rèn)知知識、語言知識的結(jié)合物，是兒童語言發(fā)展的最好媒介。兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論表明，兒童語言發(fā)展有賴于三種知識的整合習(xí)得：社會(huì)知識、認(rèn)知知識、語言知識，而兒童文學(xué)作品本身就是社會(huì)知識、認(rèn)知知識、語言知識的結(jié)合物，是兒童語言發(fā)展的最好媒介。其作品題材廣泛,內(nèi)容涉及到的面較廣,而且具體形象,有自然科學(xué)、人文知識、社會(huì)情感等,具有豐富兒童認(rèn)知的功能。兒童年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對事物的理解能力有限，因此在兒童歌曲中需要淺顯易懂，生動(dòng)形象和口語化的歌詞，便于演唱。

四、兒童文學(xué)語言特點(diǎn)能加深兒童語感的發(fā)展，幫助孩子掌握歌詞與音樂的律動(dòng)感。幼兒文學(xué)作品主要是以兒童為讀者對象的文學(xué)作品，最大特點(diǎn)是故事性強(qiáng)、富有童趣，而且教育性很強(qiáng)、因此其對兒童讀者有著非常大的吸引力，對兒童的健康成長有著十分深刻的影響。按照兒童文學(xué)使用的情況，我們在一般情況下可以將其分為常用和不常用這兩種類型，其中，常用兒童文學(xué)中有兒童詩、兒歌、寓言、童話、兒童小說、兒童故事，而不常用的有兒童科學(xué)文藝、兒童報(bào)告文學(xué)、兒童影視文學(xué)、兒童戲劇文學(xué)、兒童散文、科學(xué)文藝、報(bào)告文學(xué)、圖畫書等等。兒童文學(xué)往往通過典型的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)和生活畫面來反映現(xiàn)實(shí)生活，以此打動(dòng)讀者的心靈，影響讀者的思想感情和生活情趣。而培養(yǎng)語言能力是幼兒智育的重要內(nèi)容。語言是思維的物質(zhì)外殼。是幼兒表達(dá)思想、獲取知識、認(rèn)識世界的工具。幼兒的語言信息主要來源于生活和文學(xué)作品，利用幼兒文學(xué)作品對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練是其中最有效的一種方法。在兒歌作品中歌詞和旋律是相互結(jié)合的，通過歌詞的朗誦可以訓(xùn)練和幫助孩子記憶歌詞，感受音樂的律動(dòng)。

兒童文學(xué)是幼兒讀物中的一個(gè)種類,它故事性強(qiáng),形象生動(dòng),富有趣味,是幼兒的重要精神食糧,是幼兒生活體驗(yàn)的溫床。在兒童歌曲創(chuàng)編課程中，學(xué)生通過兒童文學(xué)課程的前期鋪墊，掌握兒童文學(xué)的各種體裁和比較扎實(shí)的文學(xué)功底。站在兒童的角度，運(yùn)用生動(dòng)的語言，將兒童的語言藝術(shù)世界展現(xiàn)出來，令歌詞的創(chuàng)作更簡單易行，使創(chuàng)作事半功倍。

[1]劉升智.兒童歌曲創(chuàng)編入門教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社出版，2011.2.

[2]馬成、王炳文.幼兒歌曲創(chuàng)編[M].復(fù)旦大學(xué)出版社出版，2011.8.

[3]謝嘉幸，徐緒標(biāo).音樂教育的研究與實(shí)踐[M].上海音樂出版社, 2009.6.

[4]許卓婭.幼兒園音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].北京高等教育出版社, 2009.9.

[5]郭亦勤.學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2006.6.

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1005-5312（2014）29-0121-01