陳維明

（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東　煙臺　264670）

淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

陳維明

（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺264670）

摘要：在高職院校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地，是培養(yǎng)高技能人才的重要場所。高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理水平?jīng)Q定了教學(xué)、科研水平。本文主要對目前高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理的改進(jìn)、完善提供建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理；措施

高等職業(yè)教育以就業(yè)導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的技能型、實(shí)用型人才為目的，因此，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生崗位能力的重要方式。作為校內(nèi)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、科研能力的主要場所。而對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理而言，需要與高職教育特點(diǎn)相結(jié)合，建設(shè)設(shè)施設(shè)備完善、高質(zhì)量、先進(jìn)的開放式實(shí)驗(yàn)室，并注重完善管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)。本文中的實(shí)驗(yàn)室是指所有的實(shí)踐教學(xué)場所，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室及附屬用房。

1　實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

1.1建設(shè)場地、資金不足

完備的設(shè)施設(shè)備、完善的功能是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為支撐。然而，在目前的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，存在建設(shè)場地、資金不足的問題，從而導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)室缺乏，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)室制度不健全、不規(guī)范。同時(shí)，隨著人才培養(yǎng)步伐的加快，高職院校紛紛擴(kuò)招，在實(shí)驗(yàn)室用房方面產(chǎn)生較大的供需矛盾，造成一室多用，影響實(shí)驗(yàn)課程安排。同時(shí)，在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如食品檢測實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室中，由于學(xué)生較多，在實(shí)驗(yàn)室課程開展中常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室被嚴(yán)重?cái)D占的問題，嚴(yán)重影響課程開展質(zhì)量。此外，在實(shí)驗(yàn)材料購買中，由于資金投入不足，購買費(fèi)用太少，一些較為消費(fèi)耗材的實(shí)驗(yàn)的開展存在困難。

1.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理意識淡薄

在高職教育的長期教育中，“重理論、輕實(shí)踐”的觀念薄弱，將實(shí)踐教學(xué)置于輔助地位，重視理論授課、忽視實(shí)踐教學(xué)[1]。在此思想觀念的指導(dǎo)下，高職院校便不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理，不注重實(shí)驗(yàn)室人員培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)知識不足，實(shí)踐能力不足。在實(shí)驗(yàn)室管理中，高職院校不重視儀器設(shè)備管理，將管理狹義的定位在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購買方面，不重視儀器設(shè)備的維護(hù)、管理，課程的合理安排等，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理水平不高、管理分散，儀器設(shè)備使用的記錄不完整，維修不及時(shí)，存在安全隱患。

1.3實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行封閉、實(shí)踐教學(xué)落后

對于多數(shù)高職院校而言，仍采用中專的方式管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室處于封閉狀態(tài)，上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室開門，實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉，局限了課后實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生無法在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、課題研究，降低了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，除了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)室基本沒有其他任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐中，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息無法得到開展。在實(shí)踐教學(xué)方面，多數(shù)實(shí)驗(yàn)仍是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以老師先講、學(xué)生按照指導(dǎo)書步驟操作的方式開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、潛力受到限制，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，不符合實(shí)際工作需要，學(xué)生實(shí)踐力、創(chuàng)新力得不到培養(yǎng)。

2　完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理的措施

2.1拓寬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)渠道

針對高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)場地、資金投入不足的問題，可加強(qiáng)高職院校與社會企業(yè)的合作，采取多形式、多渠道的建設(shè)模式，籌集資金，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。例如，可采用自建實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)捐建實(shí)驗(yàn)室、校企共建實(shí)驗(yàn)室等模式。對于自建實(shí)驗(yàn)室而言，發(fā)揮教師、學(xué)生積極性，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)、改造實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而降低建設(shè)成本，解決建設(shè)資金不足狀況，如一些工程院系的“數(shù)控伺服實(shí)驗(yàn)室”[2]。在企業(yè)捐建實(shí)驗(yàn)室、校企共建實(shí)驗(yàn)室中，高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展多樣式的、深層次的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要途徑。該模式充分利用高?？蒲袃?yōu)勢、企業(yè)設(shè)備資源，有效解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不足、企業(yè)、教師培訓(xùn)等問題。

2.2完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，開展全面管理

改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理體制，健全規(guī)章制度，完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度、安全管理制度、危險(xiǎn)品管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等，對實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備維護(hù)、采購等進(jìn)行規(guī)定，并對使用者的獎(jiǎng)懲措施進(jìn)行明確[3]。同時(shí)，為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范開展，做好開放實(shí)驗(yàn)室使用登記、實(shí)驗(yàn)耗材領(lǐng)用登記、儀器設(shè)備使用登記等，并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄，全面、真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)室日常工作情況。此外，還應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理、檔案整理等管理工作。例如，高職院校借助于網(wǎng)絡(luò)信息平臺，建立儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫，包括儀器設(shè)備的主要性能、購買日期、生產(chǎn)廠家、管理人等，并將使用功能情況、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等信息保存到數(shù)據(jù)庫中。在實(shí)驗(yàn)課開展前，師生還應(yīng)提出實(shí)驗(yàn)、設(shè)備使用申請，登記使用儀器設(shè)備的類型、名稱、用途、數(shù)量，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)管理者對儀器設(shè)備進(jìn)行及時(shí)檢查，維修。

2.3實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理，需要突破實(shí)驗(yàn)室管理的傳統(tǒng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供自由發(fā)展平臺。實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、空間，提高學(xué)生的操作能力。例如，高職院?？蓪?shí)驗(yàn)室所有能開出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容容納的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等在學(xué)校網(wǎng)站上公布，使學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。而在具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所選項(xiàng)目，提前申請，提交申請的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、人數(shù)、所需設(shè)備等。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還可根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇全天開放、定時(shí)開放等模式。但是，在開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材使用率增加，實(shí)驗(yàn)管理者應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)安全管理工作，及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)漏洞，及時(shí)維護(hù)。

3　結(jié)束語

作為高職院校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理應(yīng)成為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理，為實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)提供保障，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍俊.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：70-72.

[2]徐煥林.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析[J].科教文匯，2013（33）：130-131.

[3]劉國蘭.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題及對策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：27，37.

作者簡介：陳維明（1969-）男，山東蓬萊人，大學(xué)，研究方向：學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心管理、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室管理、固定資產(chǎn)管理、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 。