高峰

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。語文是一塊充滿情感的天地，知識內(nèi)容豐富多彩，富有情感的語文教學(xué)，不僅能豐富小學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)、培養(yǎng)他們真摯的感情，從而形成積極向上的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂；氣氛

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-222-01

富有情感的課堂教學(xué)不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極思維，引領(lǐng)他們樂觀向上積極進取，而且能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？筆者認為：

一、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系和諧，對教學(xué)有積極的意義，對教學(xué)的順利進行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。在新課程教學(xué)中，老師要尊重孩子們的人格、興趣和選擇，允許他們在思想情感和行為中表現(xiàn)出一定的獨特性，給他們提供更大的獨立活動的空間，尊重他們的意愿和情緒，傾聽他們的意見和要求，承認他們的差異，不對他們提出共同要求，允許他們發(fā)展自己的意見，他們才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。這樣他們就會產(chǎn)生向上的動力源泉，才有可能敞開心扉，暢所欲言，師生才能達到心靈的溝通，才能使課程改革順利發(fā)展，正真推進素質(zhì)教育。

建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，把信任的目光投向每一個學(xué)生，把尊嚴的話語送給全體學(xué)生，把微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，首先，教師要以語言引發(fā)學(xué)生的興趣，在遵循科學(xué)性和規(guī)范的前提下，教師的語言應(yīng)力求生動形象、親切自然，富有啟發(fā)性和幽默感。其次，體現(xiàn)教師互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲和探索性，重視學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，打破千篇一律的常規(guī)教法，在教師的引導(dǎo)下，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還給學(xué)生一個自由的空間，允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維和個性得到解放，滿足他們表現(xiàn)自我的愿望，從而引發(fā)興趣。再次，利用部分學(xué)生的成功體驗，使其他學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生動手操作

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，教室里靜如一潭死水，學(xué)生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，可以調(diào)動學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，能夠激發(fā)學(xué)生對操作活動的興趣。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

三、活躍教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，教學(xué)活動是影響學(xué)生課堂心理的重要因素。心理學(xué)強調(diào)主體參與性原則。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學(xué)生才會在課堂上真正釋放其心理需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以嘗試靈活運用多種的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛，優(yōu)化課堂心理氛圍。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取討論、比較、朗誦、演講、辯論等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)更是促使教學(xué)方法發(fā)生質(zhì)的改變。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。實踐證明，通過現(xiàn)代信息教育技術(shù)能誘發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動機，它不僅使較為抽象的事物形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的語文課堂活動中去，能進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，而且還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。這樣，不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。