張麗梅

摘要：簡筆畫作為直觀、簡明、經(jīng)濟、高效的教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)的各個方面都有其獨特的作用。

關(guān)鍵詞：簡筆畫 英語教學(xué)

英語新課標(biāo)明確規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樹立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。楊振宇教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。誠然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，根據(jù)小學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強、好奇心盛、渴望成功、對形象思維有親近感而又注意力不集中的特點，能夠既經(jīng)濟實用有簡單高效的方法就是簡筆畫。

簡筆畫就是用簡單的筆畫勾勒出事物的輪廓來表現(xiàn)其特征，它化難為易，快速而幽默，既能形象地將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，又能大大提高學(xué)生的興趣，幫助他們記憶和理解教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合自己在教學(xué)工作中的對簡筆畫的運用，從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

一、簡筆畫輔助詞匯教學(xué)

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中記憶單詞是最重要的，但也是最困難的。學(xué)生會花很大的精力去記憶單詞，但是單純地讀讀、寫寫、說說不僅讓學(xué)生感覺很枯燥乏味，而且單詞記憶也很快就會忘記。面對這樣的現(xiàn)實問題，如何讓學(xué)生用更短的時間去記憶更多的單詞顯得尤為重要。我開始在課堂中用簡筆畫教學(xué)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生形象思維很發(fā)達(dá)，用直觀而又夸張的簡筆畫教授新詞，不僅減輕了教師課前教具的準(zhǔn)備壓力，還會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們快速而又印象深刻地記住單詞。如身體部位詞head，ear，eye等的教授中我先在黑板上畫一圓，邊畫邊讓學(xué)生猜是什么，再教單詞，人物畫完詞也學(xué)會了，很輕松。簡筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一。很多時候，我們在教授新詞時會因為詞義相近或繁瑣等問題很難給學(xué)生解釋清楚，簡筆畫就能做到。1.在教授介詞時，簡筆畫表意很清楚，如方位介詞in＼on＼under ＼above＼below＼over的教學(xué)用簡筆畫清楚明了，易于理解。2.在教授動詞時，簡筆畫很簡單明了，如動詞sing＼dance＼run＼jump＼draw等的教學(xué)，畫幾個體操人物就能夸張而又形象的表示其意思，會讓學(xué)生印象深刻地記住這些詞。3.教授名詞時，簡筆畫既生動又有意境，如四季：spring＼summer＼fall＼winter的教授，我分別畫出的能夠代表spring的tree and bird，summer的umbrella and rain，fall的wind and leaves、winter的snow and snowman，讓學(xué)生從情景中感受四季，之后又畫出flykites＼swim＼plant trees＼make a snowman等短語圖畫，學(xué)生在愉悅而又輕松的氛圍中自然而然的學(xué)會了單詞和短語。4.教授反義詞時，簡筆畫夸張幽默，如tall＼short，big＼small，strong＼thin，long＼short，cry＼laugh，young＼old等詞，用簡筆畫畫出各具特色的人物，學(xué)生不但會細(xì)致觀察詞的區(qū)別，還會記憶深刻。5.教授近義詞時，簡筆畫對比鮮明，如hat＼cap， boat＼ship的教授，無非是多幾筆少幾筆，就會讓學(xué)生一目了然地清楚其中的不同，讓學(xué)生過目不忘。

二、簡筆畫輔助句型和語法教學(xué)

以往我們教授句型時只是單一的口頭造句重復(fù)較多。運用簡筆畫可以生動活潑的組織具體的實際教學(xué)活動，化枯燥無味的句型和語法學(xué)習(xí)為形象直觀語言交際活動，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還會極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授形容詞的比較級時，我畫幾只大小不同的鳥輔助教學(xué)。（The red bird is big. The yellow bird is bigger than the red one. The green one is bigger than the yellow one. The green is the biggest.）

語法在小學(xué)教學(xué)中深淺的把握很難做好，深了學(xué)生聽不懂淺了又吃不透。運用簡筆畫可以清楚對比各種時態(tài)。在教學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去式等時態(tài)的意義時我畫了三條線， 分別寫上yesterday ，now， tomorrow注明過去、進(jìn)行、將來，然后在三條線的上面畫一條長線寫everyday注明現(xiàn)在，圖片呈現(xiàn)出來后一目了然地理解的它們在時間意義上的區(qū)別，還記住了他們的時間狀語，輕松簡便。

三、簡筆畫輔助閱讀教學(xué)

五六年級，語法教學(xué)通常會通過整篇的閱讀文章呈現(xiàn)，大部分學(xué)生只要見到長篇的文章頭就痛更別說背誦了。在這樣的情況下用簡筆畫畫出關(guān)鍵點梳理文章思路，在簡筆畫旁邊寫出關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生理解文章意思，之后復(fù)述，雖說挑戰(zhàn)很大，但學(xué)生非常樂意嘗試、努力。PEP Book 6Where did you go on your holiday的一篇閱讀文，大意是講述Mike一天的活動，我用簡筆畫將fun day，on foot，learned English，read tongue twisters、went to a park，windy day，flew a kite，flew into a lake， a dog saw the kite，jumped and swam，returned the kite to me， grateful畫在了黑板上邊領(lǐng)讀邊讓學(xué)生看圖，讓他們在讀的過程中理解文章大意并在腦子里用圖片線索串出內(nèi)容，由看圖和短語復(fù)述，到只看圖片復(fù)述，最后憑記憶復(fù)述，難度的加大不但沒有讓學(xué)生害怕，反而成了他們挑戰(zhàn)自己的好時機，課上完了，這篇文章也給了他們深刻的記憶，何樂而不為呢。

四、簡筆畫輔助課堂評價

小學(xué)三四年級的課堂教學(xué)中，為了能讓學(xué)生們專注、積極地學(xué)習(xí)，課堂評價顯得尤為重要。在課堂上適時畫一些評價表來增強小組、男女生或同桌之間的競爭，讓他們充分展示自己、感受成功，樂在其中。如以fruits，drinks，food，animals，toys等名稱給競賽小組命名，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，并相互督促、共同努力來取得好成績，這樣的方法遠(yuǎn)比不停的重復(fù)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。

五、簡筆畫輔助課后作業(yè)

1.教師對學(xué)生要有個性化的評價，無論是在課堂上還是在課后的交流中我們都應(yīng)該真誠的、貼心地讓學(xué)生感受到教師的肯定和鼓勵，不一樣的方式會與學(xué)生們走得很近。對每個學(xué)生的評價一定要看他自己前后的對比。我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在作業(yè)本上第一次給學(xué)生貼個貼畫后，他會比較認(rèn)真，第二次給他畫個OK的手勢是他會很高興，第三次畫個happy face是他會興奮地拿給別人看。每一次的鼓勵都讓學(xué)生在心里再次肯定了自己，肯定了自己所教的這門學(xué)科。學(xué)生對這樣的方法一定會喜歡。所謂“親其師，信其道”，就是說的的這個道理。

2.在課后，為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)可以幫助他們記憶新單詞和對話。學(xué)完新單詞后，讓學(xué)生根據(jù)單詞的意思來畫一畫，比起機械的抄寫他們更樂意創(chuàng)造性的畫畫。比如family weather clothes fruits animals rooms這幾類詞學(xué)完后，學(xué)生花了很多心思去畫，而且他們對自己的作品很滿意，掌握得也特別好。再如單元話題，一單元學(xué)完后我讓學(xué)生把整個單元的知識拿來畫一畫、賽一賽、評一評，效果非常好。PEP Book 5My room這個單元學(xué)完后，我讓學(xué)生畫自己的房間，學(xué)生畫的很精致，不但標(biāo)出了shelf lamp bed等新詞，還設(shè)計了自己理想的物品，之后在全班用英語描述，學(xué)生興趣極大，不但用到了學(xué)過的句型和單詞，有些學(xué)生甚至將自己在課外學(xué)到的也展示了出來。

總之，要讓學(xué)生快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，簡筆畫有它獨特的魅力。合理、有效運用簡筆畫輔助教學(xué)，會讓我們的課堂精彩異常。

（責(zé)編 張景賢）