瞿林艷

摘 要：大學新生的黨員發(fā)展及教育，是抓住青年學生頭腦中世界觀、政治觀尚未完全形成的特點，以啟發(fā)新生入黨意識、培養(yǎng)新生入黨觀念為重點，加大思想政治教育的力度，引導(dǎo)其在短期內(nèi)實現(xiàn)思想覺悟的較快提高，進而強化學生的價值觀教育，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于高校人才的培養(yǎng)、社會主義合格建設(shè)者和可靠接班的塑造以及科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學新生 黨員發(fā)展 教育 創(chuàng)新

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0213-02

大學生是國家人才資源的重要組成部分，是社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，重視和加強學生黨員發(fā)展工作，是高校黨建工作的重要內(nèi)容，也是全面貫徹落實黨的教育方針的需要，對于實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、培養(yǎng)社會主義合格可靠的接班人都具有十分重要的意義。大學生、特別是大學新生的入黨教育工作，關(guān)系著我們的未來。大學新生黨員發(fā)展及教育，就是抓住青年學生頭腦中世界觀、政治觀尚未完全形成的特點，以啟發(fā)新生入黨意識、培養(yǎng)新生入黨觀念為主線，加大思想政治教育的力度，引導(dǎo)其在短期內(nèi)實現(xiàn)思想覺悟的較快提高，從而形成正確的、比較穩(wěn)定的政治觀的效果。

1 高校新生黨員發(fā)展及教育工作現(xiàn)狀

加強大學新生的入黨教育是社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，是加強黨的自身建設(shè)的需要，更是大學生自身成長成才的需要。然而就目前情況來看，對大學一年級學生的入黨教育，還處于較低的層次水平，沒有形成系統(tǒng)，更未呈現(xiàn)全面推進之勢。

從內(nèi)在因素看，一年級學生在高中階段把主要精力放在迎接高考上，進入大學后，學習生活方式轉(zhuǎn)變，需要一定的適應(yīng)期，加之社會閱歷較淺，所以盡管一些學生向黨組織遞交了入黨申請書，但他們對黨的了解還甚少。另外，個別的學生遞交入黨申請書時，帶著一定的功利主義思想，入黨的動機存在嚴重的功利思想，使一些學生產(chǎn)生入黨有利可圖的錯覺，部分學生把加入黨組織也作為畢業(yè)后就業(yè)的一個重要法碼。

從外在因素看，此項工作尚未得到應(yīng)有的重視，盡管輔導(dǎo)員可以對黨的基本知識、基本理論稍作講解，但因工作內(nèi)容繁雜、時間精力及自身認識水平所限，依然無法滿足學生迫切的需要。而一直以來，我們的工作大多集中于已被確定為積極分子的學生，忽視了大學新生這個雖有熱情但心中懵懂的群體，這種做法也使各個相關(guān)部門無法做到彼此配合，共同營造新生入黨教育的良好氛圍。而這一現(xiàn)狀也直接導(dǎo)致了一系列不良的結(jié)果，一方面大量新生的入黨熱情因缺乏正確的引導(dǎo)和有力的支持而轉(zhuǎn)淡，甚至消退殆盡；另一方面對入黨缺乏認識的學生更是無法有效的激發(fā)他們的入黨意識，這些都對我們的新生入黨教育提出了要求。

2 大學新生黨員發(fā)展及教育工作創(chuàng)新

（1）加強日常教育引導(dǎo)。大學生入黨意識的培養(yǎng)是逐步深化的，因此，在日常教育中，要把握重點，分層推進。一是以入學教育為契機，明確政治要求。目前，我們在進行新生入學教育時往往偏重一些相關(guān)制度的教育。從實際效果看，學生并不能一下子記住這么多的制度，常常是遇到相關(guān)問題再向有關(guān)部門咨詢。然而這一時期學生剛剛了解大學生活，正在尋求新的需要，確定大學階段的奮斗目標。黨組織應(yīng)該及時抓住大學生這一心理興奮點，在入學教育的時候，向他們提出政治上的要求，引導(dǎo)他們主動向黨組織靠攏。二是強化理論學習的自覺性，不斷提升自身理論修養(yǎng)。引導(dǎo)學生建立理論學習小組并加強引導(dǎo)，使他們把學習理論的積極性由自發(fā)變?yōu)樽杂X，學習理論的內(nèi)容由表面轉(zhuǎn)為深入，學理論的動機由樸素升華為理性。三是理論與實際結(jié)合，生動形象的開展學習教育活動。在實踐中加強對大學新生的入黨教育，青年學生的世界觀、人生觀尚未定型，可塑性大，對黨的認識有反復(fù)，喜歡用理想化的模式去套現(xiàn)實。黨組織應(yīng)定期或不定期組織新生深入工廠、農(nóng)村、革命圣地、改革開放取得顯著成績的地方和單位，提高大學生對黨的認織。同時用英雄人物的高尚品德、模范事跡進行教育、感染，使學生逐步樹立共產(chǎn)主義理想，堅定共產(chǎn)主義信念，緊密團結(jié)在黨的旗幟下，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（2）強化教育培養(yǎng)聯(lián)系人制度。學生通過學習被確定為入黨積極分子后，黨組織要建立“定人聯(lián)系、定向培養(yǎng)”機制，明確培養(yǎng)責任，通過傳經(jīng)驗、教方法，培養(yǎng)聯(lián)系人幫助和引導(dǎo)培養(yǎng)對象解決工作中、思想上遇到的困難和問題，提高培養(yǎng)對象的政治思想素質(zhì)，增強培養(yǎng)對象的共產(chǎn)主義信仰；針對入黨積極分子，要制定培養(yǎng)計劃，抓好教育、培養(yǎng)和考察等環(huán)節(jié)，吸收他們參加黨內(nèi)學習活動等活動，引導(dǎo)他們在思想上、行動上積極向黨組織靠攏，讓他們早日加入黨組織；給他們分配一定的社會工作，以及定期培訓(xùn)等方法，對他們進行培養(yǎng)和教育。同時，黨組織要建立入黨積極分子培養(yǎng)、考察檔案，要本著對黨對同志高度負責的精神，把學生的一貫表現(xiàn)與關(guān)鍵時期的表現(xiàn)、自我評價和群眾評議結(jié)合起來，著重對入黨積極分子的思想政治表現(xiàn)進行全面的考察，及時對他們的政治態(tài)度、思想品德、入黨動機、學習工作、群眾關(guān)系等情況進行全面、客觀的評價并反饋給培養(yǎng)對象，肯定成績、指出問題，幫助他們制定整改措施。

（3）建立多層次黨校學習體系。黨校是學習、宣傳、貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的有力陣地，對大學生入黨積極分子的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有極其重要的作用。學生黨校作為正面灌輸式教育的主要途徑，是學生獲取黨的基本知識、基本理論和路線、方針、政策的主渠道。作為高校，學生黨校具有師資力量雄厚、機構(gòu)完善、制度健全等優(yōu)勢，但是，由于近年來高校擴招使得新生數(shù)量驟增，而專職黨校教師數(shù)量較少，校級學生黨校由于規(guī)模所限，使其一般都是以高年級學生和入黨重點培養(yǎng)對象為培訓(xùn)主體。為解決這個問題，可以建立一個基層黨校與校級黨校分工協(xié)作的分層學生黨校體系，即在二級學院或基層黨組織中建立基層黨校，集中為新生講解黨的基本知識、基本理論、入黨程序等較基礎(chǔ)的內(nèi)容，以使其能夠?qū)θ朦h有一個概念性的認識和初步的理解，而對新生中入黨愿望強烈的積極分子和在高中時就已經(jīng)列為重點培養(yǎng)對象的學生，則可以推薦其與高年級學生一起參加由學校統(tǒng)一組織的較高層次的學生黨校學習，以便為入黨做準備。通過這樣一種分工協(xié)作的分層黨校體系，我們不僅可以提升校級黨校的專業(yè)水準和理論層次，而且能夠為廣大新生的入黨熱情給予正確的引導(dǎo)和教育。endprint

（4）建立教育學習長效機制。要使新生真正吸收消化入黨教育的內(nèi)容，僅靠外在的教育還不夠，必須經(jīng)過內(nèi)化并外化成行動才算完成一個基本循環(huán)。因而在對新生進行入黨教育時，還要為他們成長提供條件和空間。一是對有入黨愿望和要求入黨的同學有目的地布置工作任務(wù)，通過工作任務(wù)的完成，相關(guān)活動的策劃進一步提升學生學習的自覺性和有效性，不斷培養(yǎng)學生的良好行為習慣，向黨員的標準靠攏。二是將有入黨愿望和要求入黨的同學組織起來，在黨組織的指導(dǎo)下成立學生自我教育、自我管理的專門機構(gòu)，承擔某些方面的學生教育管理工作。三是充分發(fā)揮黨員的教育引導(dǎo)作用。讓一批素質(zhì)高、能力強的學生黨員參與到新生的接待和日常信息聯(lián)絡(luò)、自我管理工作，讓高年級學生黨員擔任新生班的助理班主任工作，經(jīng)常性地與新生進行面對面的交流，使新生直接感受到了與學生黨員的差距，增強黨組織的吸引力、凝聚力和號召力。新生們感到學生黨員不遙遠，就在自己的身邊，減少對黨員的神秘感，從而認識到入黨是對自己能力的培養(yǎng)、提高。

3 新生黨員發(fā)展及教育工作中應(yīng)注意的問題

（1）積極主動，確保實效。新生剛?cè)雽W，世界觀、人生觀和價值觀還不夠成熟，要抓住新生可塑性強的特點，一入學就對他們進行共產(chǎn)主義理論和黨的基本知識的宣傳教育，為他們在意識上認識黨、在感情上熱愛黨、在思想上加入黨做準備，引導(dǎo)他們在政治上追求進步，從而掌握第一步的主動權(quán)，同時我們要改變消極等待的工作方式，對新生開展積極主動的教育工作，及時幫助他們正確把握形勢、冷靜思考問題、深入了解黨的方針政策，以便于有效解決思想上的困惑和心理上的模糊認識。

（2）齊抓共管，全面推進。培養(yǎng)青年學生加入黨組織不只是黨務(wù)干部和輔導(dǎo)員的職責，應(yīng)建立全員育人的機制，將新生黨教育貫穿于“兩課”、專業(yè)知識課之中，使思想政治教育與課堂教學相結(jié)合，全方位地開展教育工作。組織有較高理論水平的領(lǐng)導(dǎo)干部、德育教師對他們進行輔導(dǎo)，幫助其分析、解決學習過程中的問題，促使課內(nèi)與課外、教師與學生、學生工作與各相關(guān)部門的有機結(jié)合，形成齊抓共管、互相配合的良好局面。

（3）分類指導(dǎo)，共同提升。對不同類型的學生要區(qū)別對待，分類指導(dǎo)。對信念堅定者，應(yīng)加大教育培養(yǎng)的力度，對他們既熱情鼓勵，又要嚴格要求，認真指出其不足之處，定期組織他們學習理論、討論和座談，幫助他們深刻領(lǐng)會黨的方針政策，系統(tǒng)掌握共產(chǎn)主義理論，有意識地讓他們分析一些現(xiàn)實生活中的問題，以進一步提高他們的認識水平和黨性觀念。對自卑彷徨者，我們要熱心引導(dǎo)和鼓勵他們，教育其充分發(fā)揮主觀能動性，嚴格要求自己，完善自我，增強責任心和使命感，幫助其成為積極分子隊伍中的一員，充分調(diào)動他們學習黨的基本知識的熱情。

總之，高校應(yīng)該更加重視和加強學生黨員發(fā)展工作，要結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》貫徹落實，把握高校黨組織的陣地作用，深入推進育人工作，培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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