陸慶杰

數(shù)學(xué)試卷的命制是一項嚴肅認真而又十分復(fù)雜的工作，因為一份試卷的質(zhì)量好壞將直接影響到考試評價的真實程度、教學(xué)效果的反映、教學(xué)發(fā)展方向的引領(lǐng)。選拔性考試試卷的實質(zhì)是“選拔”和“區(qū)分”，而過程性評價的試卷側(cè)重點應(yīng)在于“診斷”和“過關(guān)”。筆者認為一份好的數(shù)學(xué)試卷，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進教師教學(xué)水平的提升。教師應(yīng)該怎樣編選試題和組卷？下面我談?wù)勛约旱囊恍┱J識和體會。

一、編選試題

1.測試的目的是為了學(xué)生的發(fā)展

測試分為選拔性考試和過程性考試。作為一般的教師，我們常常要出各種試卷，比如單元過關(guān)測試卷、段考試卷、期考試卷等。這些都是過程性測試，在此我們主要探討過程性測試試題的編選問題。過程性測試的目的就是要檢查學(xué)生對學(xué)過的知識掌握的情況，通過測試讓學(xué)生知道自己哪些基礎(chǔ)知識（概念、公式、定理、方法）記好了，哪些還沒有記好；會用哪些知識了，哪些知識用得還不好；哪些問題解決好了，哪些問題還沒有解決好……讓學(xué)生知道自己的長處和不足，明白自己努力的方向，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.列好雙向細目表

過程性測試的成績要能比較真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要求試題盡可能多地覆蓋本學(xué)段學(xué)過的知識點，符合課程標(biāo)準對各個知識點的教學(xué)要求。因此要求我們在編選試題前，先編制一個雙向細目表，然后“按圖索驥”，這樣編選出來的題目才能考查到更多的知識點，才能既不降低也不盲目地提高要求，更符合課標(biāo)的精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完高中數(shù)學(xué)必修一后，我們組織學(xué)生進行了一次測驗，以下是我們命題前列的一個雙向細目表。簡單題對應(yīng)的是識記和了解水平的問題；中等題對應(yīng)的是理解和簡單應(yīng)用水平的問題；難度題對應(yīng)的是綜合應(yīng)用、分析和評價水平的問題。一套試卷里，簡單題、中等題、難度題三者的比例一般控制在7∶2∶1。列好雙向細目表后，我們就可以根據(jù)雙向細目表的要求去選題或編題了。

3.選編的試題要符合下面幾個要求

（1）表述準確。題目所陳述的情景應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的、讓學(xué)生覺得親近的、容易理解的，試題的語法、詞句應(yīng)該要準確無誤。否則學(xué)生不能正確理解題意，那么考查就失去了作用和意義。

（2）解題入口多?？碱}最好有兩種或以上的解題入口，這樣試題就能給學(xué)生呈現(xiàn)出多種有效的觀察和思考角度，讓學(xué)生感悟到通過探索和嘗試可以創(chuàng)造出完美的解法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的強烈欲望，加深學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解，鍛煉學(xué)生思維的廣闊性和深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、編制試卷

編制試卷就是把已經(jīng)擬好的試題按照一定的要求編排，組合成測試卷的工作。為了更好地測試學(xué)生對知識掌握的情況，提高教學(xué)的有效性，在編制試卷時需要注意下面幾點：①按先易后難的順序編排試題，學(xué)生在考試開始時覺得順風(fēng)順?biāo)?，信心倍增，利于發(fā)揮自己的應(yīng)有水平。②命題教師要從學(xué)生的角度在考前把試卷先做一次，這樣你才能更好地體驗到試題的難易水平是否合適等，才能更準地估計學(xué)生完成考試所需要的時間。③制定評分標(biāo)準，便于考后教師改卷和講評。④多人命制，最好同個備課組的教師一起研究。

（責(zé)任編輯黃 曉）endprint