韋梅鮮

閱讀能力是一種智力技能，是一種極其重要的能力。與聽、說、寫三者比較，更顯其獨(dú)特之處。筆者從教二十幾年來，認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師在平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的拓展延伸能力。如教完課文《皇帝的新裝》，我及時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，有《安徒生童話和故事選》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《夜鶯》《她是一個(gè)廢物》《小克勞斯和大克勞斯》等，提高學(xué)生對(duì)名篇名著的理解能力，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)提高他們的發(fā)散思維起到積極作用。另外，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，有的放矢地推薦相關(guān)的課外書。學(xué)生有喜歡科幻小說的，有喜歡微型小說的，有喜歡傳奇故事的，還有喜歡寓言神話的，也有喜歡武俠小說的。教師應(yīng)對(duì)不同喜好的學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣才可能被學(xué)生所接受，才能達(dá)到預(yù)期的令人滿意的效果。

課堂上的閱讀指導(dǎo)，可按以下步驟進(jìn)行：整體感知——理解揣摩——理解鑒賞——拓展延伸。

所謂整體感知，就是要閱讀全文，對(duì)課文有一個(gè)整體了解，領(lǐng)會(huì)文章的意思。如記敘文，要弄清楚文章所寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；說明文，要弄清楚說明的對(duì)象和對(duì)象的特征，運(yùn)用了什么說明方法、說明順序、語言特征等；議論文，要弄清楚議論文的三要素，論點(diǎn)、論據(jù)各是什么，運(yùn)用了什么論證方法。

所謂理解揣摩，就是要理解文章的中心意思，要抓住文中的關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落。文章的關(guān)鍵句子往往出現(xiàn)在段首或段末，少數(shù)出現(xiàn)在中間。在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生高效閱讀的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和收集信息的能力，這也是閱讀的基本要求。

理解鑒賞是體現(xiàn)教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量是否讓學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”的境界。可采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。如：學(xué)了這篇課文后你受到了什么啟發(fā)？在生活中你遇到過類似的事情嗎？你的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)嗎？通過這樣的提問，學(xué)生能自主探究，積極思考，主動(dòng)參與，使閱讀教學(xué)走向開放，學(xué)生閱讀理解的能力得到有效提高。

所謂拓展延伸，就是通過課內(nèi)閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高課外閱讀理解能力。當(dāng)學(xué)生能由此聯(lián)想到彼并加以運(yùn)用，就達(dá)到了目的。

七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解生命的意義。學(xué)完這一單元，有學(xué)生寫出了自己的體會(huì)和感悟：“通過學(xué)習(xí)這一單元，我覺得自己很幸福，那是我以前所沒有感受到的。周六晚上，我們?nèi)乙黄鹪隈R路邊散步，別人都這樣說這一家子真幸福?。∥椰F(xiàn)在終于明白了這句話的深刻含義。每天早上，媽媽都是先煮好早餐，再叫我起床，吃著熱騰騰的飯菜，我心里暖烘烘的。我深深地體會(huì)到了幸福的含義?！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系自己的生活，體會(huì)到生活的意義，領(lǐng)悟到幸福的深刻含義，這就是閱讀的拓展延伸。

二、合理增加學(xué)生的課外閱讀量

很多教師和家長常常擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。因?yàn)閷W(xué)生書讀得越多，他們的思維越活躍，思想越清晰，學(xué)習(xí)越來越輕松自如。課外知識(shí)跟課內(nèi)知識(shí)有很多相似點(diǎn)，正是這些相似點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻，記憶更持久。

三、重視傳授閱讀方法，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

閱讀的方法有精讀與速讀。在閱讀前，應(yīng)先對(duì)所讀內(nèi)容有個(gè)整體感知，即看序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，選擇精讀還是速讀。精讀要做好摘抄、勾畫、批注，力求不動(dòng)筆墨不讀書，碰到難懂的地方或重要的地方，要反復(fù)讀，最后把全書串起來加以融會(huì)貫通。速讀要做到快速掃視，捕捉關(guān)鍵的字眼，特別注意首句、尾句和中心句以及小標(biāo)題。

四、改變閱讀中的壞習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀急功近利的情況很嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在為了考試，為了速成。為了提高寫作分?jǐn)?shù)，許多學(xué)生在考前閱讀的不外乎中考滿分作文、作文大全、作文指導(dǎo)、作文選刊。所以學(xué)生根本寫不出真情實(shí)感，更寫不出大氣的文章，這樣不利于語文素養(yǎng)的形成。

綜上所述，掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的特殊性，按照認(rèn)知的規(guī)律教學(xué)，才能提高中學(xué)生的閱讀理解能力。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint