李耀熙+霍曉光+楊蓮清

摘要：校企合作是企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)不同利益主體之間的合作，學(xué)校的目的是通過合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)率，而企業(yè)追求的是生產(chǎn)效率和利益的最大化。因此，為了提高合作的積極性和有效性，必須明確合作雙方的責(zé)、權(quán)、利。本文就校企合作的現(xiàn)狀探討了企業(yè)在校企合作中的責(zé)、權(quán)、利。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；校企合作；責(zé)、權(quán)、利

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0141-03

近年來，加強(qiáng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)與用人市場(chǎng)的聯(lián)系，建立以需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系，是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向。這種職業(yè)教育體系不僅促使校企合作快速發(fā)展，也促使職業(yè)院校轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，積極探索與企業(yè)合作的新方法，使培養(yǎng)的學(xué)生更多地符合用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的無縫對(duì)接，畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。當(dāng)前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，這無疑是學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式之一。在如今學(xué)校“熱”、企業(yè)“冷”的情況下，明確企業(yè)在合作中的責(zé)權(quán)利，對(duì)于提高雙方合作的積極性和有效性具有重要的意義。

校企合作的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）校企合作的內(nèi)涵

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。職業(yè)院校為謀求自身發(fā)展、抓好教育質(zhì)量而廣泛采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。通過校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、廠中校、校中廠等方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享以提高培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)、企業(yè)職工等多贏。

（二）校企合作的現(xiàn)狀

制定《珠海市校企合作促進(jìn)條例》的研究課題組成員對(duì)珠海的30家大中型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查研究，被調(diào)查的30家企業(yè)中包括國(guó)有控股、外資、民營(yíng)、合資等幾類企業(yè)（見表1）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)校企合作的積極性不高，產(chǎn)生“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。當(dāng)前的校企合作普遍是淺層次的合作，全面深層次的合作很少。

導(dǎo)致這樣的局面主要存在以下幾個(gè)因素：

第一，校企合作的法律法規(guī)不完善，缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，這種缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的合作導(dǎo)致雙方在合作中都不能明確責(zé)、權(quán)、利，沒有約束力和驅(qū)動(dòng)力。

第二，企業(yè)合作的積極性不高。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，生產(chǎn)是企業(yè)的第一要素，謀求利益最大化是企業(yè)的目標(biāo)，在企業(yè)生產(chǎn)過程中完成教學(xué)任務(wù)會(huì)影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率；其次，畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)穩(wěn)定性不高，企業(yè)辛辛苦苦培養(yǎng)的符合需求的學(xué)生很有可能工作沒多久就另謀他處。另外，學(xué)生畢竟不是企業(yè)組織成員，會(huì)給企業(yè)增加人員管理的復(fù)雜性和工作量，造成在生產(chǎn)活動(dòng)中人身傷害和勞動(dòng)傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

第三，學(xué)校不能滿足企業(yè)的要求。企業(yè)希望通過校企合作從學(xué)校中招聘到優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)自己的人才隊(duì)伍，但就業(yè)是雙向選擇的市場(chǎng)，學(xué)校只能鼓勵(lì)而不能決定學(xué)生的就業(yè)；企業(yè)也希望在新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造中能得到學(xué)校的支持，但學(xué)校的教師教學(xué)任務(wù)比較重，沒有充足的時(shí)間參與。另外，有些學(xué)校師資力量不足或者教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，研發(fā)水平和技術(shù)不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

第四，校企合作是企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)不同利益主體之間的合作，沒有政府或行業(yè)的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)很難順利進(jìn)行。深圳“寶安”和中山“火炬”校企合作的成功典范就是得益于政府的協(xié)調(diào)和行業(yè)的主導(dǎo)。

企業(yè)在校企合作中的責(zé)任

（一）企業(yè)在校企合作中的法律責(zé)任

首先，從協(xié)議雙方的社會(huì)關(guān)系層面權(quán)衡企業(yè)的法律責(zé)任。從現(xiàn)狀來看，人才供求市場(chǎng)是供過于求，屬于“買方市場(chǎng)”。大多企業(yè)都較為片面地認(rèn)為人才培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，這種思想反映在校企合作中就顯得學(xué)?！盁帷?，企業(yè)“冷”。雖然簽了協(xié)議，但往往成了一紙空文。企業(yè)應(yīng)該在校企合作中做自己應(yīng)該做的事情，比如說，參與到學(xué)校的課程安排和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中去，為學(xué)校安排相應(yīng)的課程，并派出企業(yè)的資深員工擔(dān)任客座教師，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

其次，從協(xié)議雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來確定企業(yè)的法律責(zé)任。協(xié)議的實(shí)現(xiàn)必須要有具可操作性的實(shí)施辦法予以保障，要明確校企雙方各自的義務(wù)和責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)以及處置措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)校企合作的法制化、制度化以及長(zhǎng)期化。

再次，從協(xié)議雙方地位不平等的角度明確企業(yè)的法律責(zé)任。企業(yè)在校企合作中明顯處于強(qiáng)勢(shì)地位，所以需要以法律的形式來明確企業(yè)在校企合作中的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要為他們提供合適的薪酬待遇。

（二）企業(yè)在校企合作中的社會(huì)責(zé)任

企業(yè)在合作中的社會(huì)責(zé)任是指企業(yè)要積極參與校企合作。校企合作的根本目標(biāo)只有一個(gè)，那就是促進(jìn)學(xué)生成才，無論是學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)還是企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，都是校企合作過程中可能實(shí)現(xiàn)的階段性成果或者說是間接性成果。所以，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任就是要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，以確保學(xué)生成才，成為社會(huì)需要的技術(shù)人才。

因此，企業(yè)要為學(xué)校相關(guān)系部和專業(yè)提供決策咨詢，參與人才需求預(yù)測(cè)、專業(yè)開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃制定、課程開發(fā)與調(diào)整。參與教學(xué)過程與人才培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提供師資、實(shí)訓(xùn)基地、安置畢業(yè)生等。企業(yè)專家參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)人才培訓(xùn)方案、培訓(xùn)目標(biāo)、人才規(guī)格和業(yè)務(wù)范圍、知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)、課程體系、關(guān)鍵能力與核心能力等內(nèi)容進(jìn)行論證并提出指導(dǎo)意見，完善專業(yè)人才培訓(xùn)方案。由企業(yè)專家參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)全過程，根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，確定本專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。課程開發(fā)依據(jù)企業(yè)工作過程和任務(wù)分析，注重職業(yè)和能力的培養(yǎng)。組織企業(yè)人員參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材編寫與精品課程建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、先進(jìn)性。實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，使人才培訓(xùn)模式更具有可行性，使學(xué)生綜合技能培養(yǎng)更具操作性。endprint

企業(yè)在校企合作中的權(quán)利

企業(yè)的權(quán)利主要表現(xiàn)在：企業(yè)可以優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這可以降低企業(yè)招工、用人方面的成本以及風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，企業(yè)可以將企業(yè)文化傳輸給教師與學(xué)生，這無疑擴(kuò)大了企業(yè)品牌的影響，也在無形中造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

我國(guó)為校企合作辦學(xué)的企業(yè)提供了相關(guān)的優(yōu)惠政策。企業(yè)可以通過低于市場(chǎng)水平的價(jià)格來獲得較大面積的土地，建設(shè)學(xué)?；蛘邔?shí)驗(yàn)場(chǎng)所，政策規(guī)定期限已滿，企業(yè)則可以根據(jù)自己的需要回收土地，轉(zhuǎn)為它用。

政府在稅收、信貸、考核等方面對(duì)那些促進(jìn)職業(yè)教育的企業(yè)給予照顧，開展校企合作的企業(yè)可以根據(jù)貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的減免稅款的政策。這不僅屬于企業(yè)的權(quán)利，也對(duì)企業(yè)起到了一種激勵(lì)作用，企業(yè)也會(huì)愿意通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等形式投入職業(yè)教育中，這一舉措一方面可以使企業(yè)得到實(shí)惠，另一方面也能在社會(huì)上擴(kuò)大知名度，達(dá)到名利雙收的效果。

企業(yè)在校企合作中的利益

企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其決策的基礎(chǔ)即獲得利益。在校企合作中，企業(yè)能收獲的利益包括以下幾個(gè)方面。

第一，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)。企業(yè)的發(fā)展要靠人才，企業(yè)投資人才培養(yǎng)，很大一部分就是為了獲得高素質(zhì)的人才資源。因此，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)是我國(guó)校企合作中企業(yè)受益的主要內(nèi)容。

第二，科研成果。獲得科研成果是很多企業(yè)，特別是一些大型企業(yè)與高校合作的主要目的，這也相應(yīng)地涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。對(duì)于某些小企業(yè)來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是自己實(shí)力的體現(xiàn)，是其與大企業(yè)談判的砝碼；對(duì)于大企業(yè)來說，主要考慮的是如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來維持自己的競(jìng)爭(zhēng)地位。而對(duì)于學(xué)校來說，謀求的是關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正式契約安排，這必然就會(huì)與企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略形成矛盾沖突。如何協(xié)調(diào)雙方利益在此暫且不論，但不可否認(rèn)的是科研成果屬于企業(yè)的利益之一。

第三，企業(yè)聲譽(yù)。幫學(xué)助學(xué)向來是我國(guó)大力提倡的，在這個(gè)過程中企業(yè)可以收獲好的聲譽(yù)。聲譽(yù)不僅是隱形的收入，它也會(huì)給企業(yè)帶來相應(yīng)的品牌提升。在企業(yè)的宣傳中加入幫學(xué)助學(xué)計(jì)劃符合我國(guó)民眾的價(jià)值取向，無疑給企業(yè)增加了砝碼；同時(shí)，學(xué)生這個(gè)群體，會(huì)在家庭中推廣企業(yè)的形象，這給企業(yè)帶來的效益是無法估計(jì)的；另一方面，企業(yè)有了聲譽(yù)，在銀行貸款、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)中都會(huì)為其帶來便利。

第四，企業(yè)人才培訓(xùn)。企業(yè)也可根據(jù)崗位技術(shù)人員培訓(xùn)的需要，利用學(xué)校成熟的人才培訓(xùn)和管理模式，聘請(qǐng)學(xué)校教師到企業(yè)兼課：一是為新職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們熟練掌握本行業(yè)崗位的基本知識(shí)、技能及操作規(guī)范，上崗后能盡快適應(yīng)本崗位工作；二是對(duì)管理人員和生產(chǎn)員工進(jìn)行職業(yè)再教育和技能培訓(xùn)，有效提高企業(yè)的管理水平和生產(chǎn)效率；三是對(duì)晉職晉級(jí)人員進(jìn)行理論與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)工作管理水平；四是為職工考證考級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

校企合作使得學(xué)生在校所學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高了教育的實(shí)效性，滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、擺脫招生困難、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑，是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，也是培養(yǎng)技術(shù)型人才的必經(jīng)之路。這還需要我們職教工作者進(jìn)行不斷的探索、努力、開拓以及創(chuàng)新，明確學(xué)校和企業(yè)在合作中的責(zé)、權(quán)、利，更好地開展合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅彬，陳靈明.校企合作中企業(yè)的法律責(zé)任[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2012（10）.

[2]彭四平.校企合作：企業(yè)的社會(huì)責(zé)任[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育），2010（1）.

[3]陳錫寶，朱劍萍.探尋校企合作實(shí)現(xiàn)機(jī)制的有效途徑[J].中國(guó)高等教育，2010（5）.

[4]陳丹.我國(guó)校企合作教育中企業(yè)收益評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)初探[J].教育與職業(yè)，2011（8）.

[5]曾麗華.校企合作與基地建設(shè)管理創(chuàng)新的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（12）.

（責(zé)任編輯：王璐）endprint

企業(yè)在校企合作中的權(quán)利

企業(yè)的權(quán)利主要表現(xiàn)在：企業(yè)可以優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這可以降低企業(yè)招工、用人方面的成本以及風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，企業(yè)可以將企業(yè)文化傳輸給教師與學(xué)生，這無疑擴(kuò)大了企業(yè)品牌的影響，也在無形中造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

我國(guó)為校企合作辦學(xué)的企業(yè)提供了相關(guān)的優(yōu)惠政策。企業(yè)可以通過低于市場(chǎng)水平的價(jià)格來獲得較大面積的土地，建設(shè)學(xué)?；蛘邔?shí)驗(yàn)場(chǎng)所，政策規(guī)定期限已滿，企業(yè)則可以根據(jù)自己的需要回收土地，轉(zhuǎn)為它用。

政府在稅收、信貸、考核等方面對(duì)那些促進(jìn)職業(yè)教育的企業(yè)給予照顧，開展校企合作的企業(yè)可以根據(jù)貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的減免稅款的政策。這不僅屬于企業(yè)的權(quán)利，也對(duì)企業(yè)起到了一種激勵(lì)作用，企業(yè)也會(huì)愿意通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等形式投入職業(yè)教育中，這一舉措一方面可以使企業(yè)得到實(shí)惠，另一方面也能在社會(huì)上擴(kuò)大知名度，達(dá)到名利雙收的效果。

企業(yè)在校企合作中的利益

企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其決策的基礎(chǔ)即獲得利益。在校企合作中，企業(yè)能收獲的利益包括以下幾個(gè)方面。

第一，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)。企業(yè)的發(fā)展要靠人才，企業(yè)投資人才培養(yǎng)，很大一部分就是為了獲得高素質(zhì)的人才資源。因此，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)是我國(guó)校企合作中企業(yè)受益的主要內(nèi)容。

第二，科研成果。獲得科研成果是很多企業(yè)，特別是一些大型企業(yè)與高校合作的主要目的，這也相應(yīng)地涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。對(duì)于某些小企業(yè)來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是自己實(shí)力的體現(xiàn)，是其與大企業(yè)談判的砝碼；對(duì)于大企業(yè)來說，主要考慮的是如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來維持自己的競(jìng)爭(zhēng)地位。而對(duì)于學(xué)校來說，謀求的是關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正式契約安排，這必然就會(huì)與企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略形成矛盾沖突。如何協(xié)調(diào)雙方利益在此暫且不論，但不可否認(rèn)的是科研成果屬于企業(yè)的利益之一。

第三，企業(yè)聲譽(yù)。幫學(xué)助學(xué)向來是我國(guó)大力提倡的，在這個(gè)過程中企業(yè)可以收獲好的聲譽(yù)。聲譽(yù)不僅是隱形的收入，它也會(huì)給企業(yè)帶來相應(yīng)的品牌提升。在企業(yè)的宣傳中加入幫學(xué)助學(xué)計(jì)劃符合我國(guó)民眾的價(jià)值取向，無疑給企業(yè)增加了砝碼；同時(shí)，學(xué)生這個(gè)群體，會(huì)在家庭中推廣企業(yè)的形象，這給企業(yè)帶來的效益是無法估計(jì)的；另一方面，企業(yè)有了聲譽(yù)，在銀行貸款、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)中都會(huì)為其帶來便利。

第四，企業(yè)人才培訓(xùn)。企業(yè)也可根據(jù)崗位技術(shù)人員培訓(xùn)的需要，利用學(xué)校成熟的人才培訓(xùn)和管理模式，聘請(qǐng)學(xué)校教師到企業(yè)兼課：一是為新職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們熟練掌握本行業(yè)崗位的基本知識(shí)、技能及操作規(guī)范，上崗后能盡快適應(yīng)本崗位工作；二是對(duì)管理人員和生產(chǎn)員工進(jìn)行職業(yè)再教育和技能培訓(xùn)，有效提高企業(yè)的管理水平和生產(chǎn)效率；三是對(duì)晉職晉級(jí)人員進(jìn)行理論與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)工作管理水平；四是為職工考證考級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

校企合作使得學(xué)生在校所學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高了教育的實(shí)效性，滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、擺脫招生困難、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑，是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，也是培養(yǎng)技術(shù)型人才的必經(jīng)之路。這還需要我們職教工作者進(jìn)行不斷的探索、努力、開拓以及創(chuàng)新，明確學(xué)校和企業(yè)在合作中的責(zé)、權(quán)、利，更好地開展合作。

參考文獻(xiàn)：

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[5]曾麗華.校企合作與基地建設(shè)管理創(chuàng)新的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（12）.

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企業(yè)在校企合作中的權(quán)利

企業(yè)的權(quán)利主要表現(xiàn)在：企業(yè)可以優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這可以降低企業(yè)招工、用人方面的成本以及風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，企業(yè)可以將企業(yè)文化傳輸給教師與學(xué)生，這無疑擴(kuò)大了企業(yè)品牌的影響，也在無形中造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

我國(guó)為校企合作辦學(xué)的企業(yè)提供了相關(guān)的優(yōu)惠政策。企業(yè)可以通過低于市場(chǎng)水平的價(jià)格來獲得較大面積的土地，建設(shè)學(xué)?；蛘邔?shí)驗(yàn)場(chǎng)所，政策規(guī)定期限已滿，企業(yè)則可以根據(jù)自己的需要回收土地，轉(zhuǎn)為它用。

政府在稅收、信貸、考核等方面對(duì)那些促進(jìn)職業(yè)教育的企業(yè)給予照顧，開展校企合作的企業(yè)可以根據(jù)貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的減免稅款的政策。這不僅屬于企業(yè)的權(quán)利，也對(duì)企業(yè)起到了一種激勵(lì)作用，企業(yè)也會(huì)愿意通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等形式投入職業(yè)教育中，這一舉措一方面可以使企業(yè)得到實(shí)惠，另一方面也能在社會(huì)上擴(kuò)大知名度，達(dá)到名利雙收的效果。

企業(yè)在校企合作中的利益

企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其決策的基礎(chǔ)即獲得利益。在校企合作中，企業(yè)能收獲的利益包括以下幾個(gè)方面。

第一，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)。企業(yè)的發(fā)展要靠人才，企業(yè)投資人才培養(yǎng)，很大一部分就是為了獲得高素質(zhì)的人才資源。因此，高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)是我國(guó)校企合作中企業(yè)受益的主要內(nèi)容。

第二，科研成果。獲得科研成果是很多企業(yè)，特別是一些大型企業(yè)與高校合作的主要目的，這也相應(yīng)地涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。對(duì)于某些小企業(yè)來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是自己實(shí)力的體現(xiàn)，是其與大企業(yè)談判的砝碼；對(duì)于大企業(yè)來說，主要考慮的是如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來維持自己的競(jìng)爭(zhēng)地位。而對(duì)于學(xué)校來說，謀求的是關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的正式契約安排，這必然就會(huì)與企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略形成矛盾沖突。如何協(xié)調(diào)雙方利益在此暫且不論，但不可否認(rèn)的是科研成果屬于企業(yè)的利益之一。

第三，企業(yè)聲譽(yù)。幫學(xué)助學(xué)向來是我國(guó)大力提倡的，在這個(gè)過程中企業(yè)可以收獲好的聲譽(yù)。聲譽(yù)不僅是隱形的收入，它也會(huì)給企業(yè)帶來相應(yīng)的品牌提升。在企業(yè)的宣傳中加入幫學(xué)助學(xué)計(jì)劃符合我國(guó)民眾的價(jià)值取向，無疑給企業(yè)增加了砝碼；同時(shí)，學(xué)生這個(gè)群體，會(huì)在家庭中推廣企業(yè)的形象，這給企業(yè)帶來的效益是無法估計(jì)的；另一方面，企業(yè)有了聲譽(yù)，在銀行貸款、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)中都會(huì)為其帶來便利。

第四，企業(yè)人才培訓(xùn)。企業(yè)也可根據(jù)崗位技術(shù)人員培訓(xùn)的需要，利用學(xué)校成熟的人才培訓(xùn)和管理模式，聘請(qǐng)學(xué)校教師到企業(yè)兼課：一是為新職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們熟練掌握本行業(yè)崗位的基本知識(shí)、技能及操作規(guī)范，上崗后能盡快適應(yīng)本崗位工作；二是對(duì)管理人員和生產(chǎn)員工進(jìn)行職業(yè)再教育和技能培訓(xùn)，有效提高企業(yè)的管理水平和生產(chǎn)效率；三是對(duì)晉職晉級(jí)人員進(jìn)行理論與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)工作管理水平；四是為職工考證考級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

校企合作使得學(xué)生在校所學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高了教育的實(shí)效性，滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、擺脫招生困難、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑，是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，也是培養(yǎng)技術(shù)型人才的必經(jīng)之路。這還需要我們職教工作者進(jìn)行不斷的探索、努力、開拓以及創(chuàng)新，明確學(xué)校和企業(yè)在合作中的責(zé)、權(quán)、利，更好地開展合作。

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