熊佳慧

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及高等院校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，原有教學(xué)模式的諸多弊端逐漸暴露出來，且越來越無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，因而對高等院校教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化成為了當(dāng)前高等院校教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。本文從分析當(dāng)前高等院校教學(xué)模式存在的問題以及今后的發(fā)展方向著手，提出了對高等院校教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的策略，以期能對高等院校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校 教學(xué)模式 優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0160-01

教學(xué)模式既是對教學(xué)理論的具體化，又是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)概括，因而是聯(lián)系教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的重要紐帶，而且教學(xué)模式制約著教學(xué)的內(nèi)容實(shí)施形式、組織形式、活動(dòng)形式等，對教學(xué)的順利開展有著非常重要的作用。隨著社會的快速發(fā)展以及高等院校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)模式的重要性日益被人認(rèn)識，其構(gòu)建與運(yùn)用越來越受到人們的重視。因此，當(dāng)前各高等院校都在積極對教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，并取得了一定的成績，出現(xiàn)了問答教學(xué)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、基于問題的學(xué)習(xí)模式、自主學(xué)習(xí)模式、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、情境學(xué)習(xí)模式等多種新穎的教學(xué)模式，但同時(shí)也暴露不少的問題，需要予以高度關(guān)注，并積極采取有效措施予以解決。

1 高等院校教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前，高等院校教學(xué)模式仍存在不少的問題，具體來說體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 教學(xué)學(xué)科體系的知識結(jié)構(gòu)不夠合理

通常來說，一個(gè)完整的教學(xué)學(xué)科體系應(yīng)該具有合理的知識結(jié)構(gòu)，即要包括基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能三個(gè)部分。但當(dāng)前，高等院校的教學(xué)學(xué)科體系尚未形成合理的知識結(jié)構(gòu)，三個(gè)組成部分的劃分與分工也不夠確切，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果有限。

1.2 教學(xué)教材的編排不夠合理

當(dāng)前，高等院校教學(xué)所用教材的編排是不盡合理的，具體的表現(xiàn)是編寫的邏輯性不強(qiáng)、內(nèi)容的整合不充分；所用信息過于陳舊，未能及時(shí)對新信息進(jìn)行整合運(yùn)用；有過多的定性描述，定量分析則很少；基礎(chǔ)理論過于缺乏，經(jīng)常用大量的具體操作擴(kuò)充教材。高等院校若始終以這樣教材為主體進(jìn)行教學(xué)，是根本無法取得良好的教學(xué)效果的。

1.3 教學(xué)課程存在過多重復(fù)

當(dāng)前，我國的高等院校越來越注重專業(yè)課教育，因而在專業(yè)課程的劃分上越來越細(xì)，這雖然在一定程度上來說有利于學(xué)生掌握更為深入的專業(yè)知識，但也客觀上造成課程的知識面狹窄，進(jìn)而人為地限制了學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿蛽駱I(yè)范圍。

1.4 教學(xué)方法過于落后

當(dāng)前，高等院校的教學(xué)方法單一而呆板，且多采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性，因而既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致無法取得理想的教學(xué)效果。

1.5 師資水平整體不高

高等院校的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于教師自身的素質(zhì)水平。當(dāng)前，我國高等院校教師的整體素質(zhì)雖有明顯提高，但整體師資水平仍較低，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量整體不高。

2 高等院校教學(xué)模式的發(fā)展方向

當(dāng)前，高等院校的教學(xué)模式呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展方向，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 逐漸從單一的教學(xué)模式發(fā)展到多樣化的教學(xué)模式

在高等院校的教學(xué)過程中，并不存在普遍有效的某一種或是某幾種教學(xué)模式，而且不同的教學(xué)模式都有其存在的合理性及運(yùn)用的有效范圍，在不同的教學(xué)條件和教學(xué)過程中發(fā)揮的作用也有所不同。因此，在今后的教學(xué)中，不可能只單獨(dú)運(yùn)用某一種教學(xué)模式，而是需要將多種不同且有效的教學(xué)模式有機(jī)地融合在一起共同運(yùn)用。

2.2 逐漸從重視學(xué)生的主體性發(fā)展到重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

在教學(xué)過程中，只有充分重視學(xué)生的主體性并使其真正參與到教學(xué)過程中，才能保證教學(xué)取得較好的效果。而高等院校在設(shè)計(jì)并運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)，不僅需要重視學(xué)生的主體性，更要注重對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以使教學(xué)模式真正發(fā)揮出促進(jìn)人才培養(yǎng)的作用。

2.3 教學(xué)模式逐漸走向信息化

當(dāng)前，高等院校在設(shè)計(jì)并運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)，越來越注重發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用，即在教學(xué)過程中注意將各種教學(xué)資源和信息技術(shù)進(jìn)行充分整合，以給教學(xué)創(chuàng)作一個(gè)良好的環(huán)境。

3 高等院校教學(xué)模式的優(yōu)化策略

通過分析當(dāng)前高等院校教學(xué)模式存在的問題以及今后的發(fā)展方向，就可以有針對性地采用一系列有效地措施對高等院校的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

3.1 切實(shí)構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式

在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想雖然得到了絕大多是高等院校及其教師的認(rèn)可，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻很少有教師能將其真正落到實(shí)處。因此，要想優(yōu)化高等院校的教學(xué)模式，很重要的一點(diǎn)就是切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，并構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，以使師生、生生在教學(xué)過程能夠相互溝通，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 不斷對教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化

隨著社會的不斷發(fā)展，高等院校的教學(xué)也要不斷適應(yīng)新的發(fā)展變化，積極對課程建設(shè)進(jìn)行探索，以保證其科學(xué)性和前瞻性，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才。而要建立起科學(xué)且有前瞻性的課程，就需要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師等的作用，由他們對課程的體系、內(nèi)容、授課形式等進(jìn)行規(guī)范和完善。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平

高等院校教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高離不開高校教師，高等院校教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、實(shí)施、完善及創(chuàng)新等也不離開高校教師。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平是非常重要的。而在對有著較高的素質(zhì)和教學(xué)水平的師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)時(shí)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，可以定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其教學(xué)水平；可以定期安排教師進(jìn)修或參與各類學(xué)術(shù)會議，以促進(jìn)是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的不斷完善和專業(yè)知識的不斷更新；可以在教師中引入積極的競爭機(jī)制，以促使他們不斷對自身的知識和專業(yè)水平進(jìn)行完善等。

3.4 不斷對教學(xué)手段進(jìn)行完善

高等院校在教學(xué)過程中，需要不斷地對教學(xué)手段進(jìn)行完善。而當(dāng)前，對教學(xué)手段進(jìn)行完善的一個(gè)重要舉措就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，即利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能較低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、節(jié)省授課的時(shí)間，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直接地獲得和掌握所學(xué)知識。

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