王志闖

摘要：LOGO語言是一種過程性語言，它功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易學(xué)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，是中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容之一。本文簡(jiǎn)單介紹LOGO語言及其特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際介紹了一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：LOGO語言；思維；教學(xué)方法

信息技術(shù)課程的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，LOGO的解題思想與方法正體現(xiàn)了更深層次的信息素養(yǎng)，是對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

一、LOGO語言簡(jiǎn)介L(zhǎng)OGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來進(jìn)行編程，適合對(duì)初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)。

LOGO語言是一種過程性語言，具有繪畫、字表和會(huì)話功能。學(xué)生用LOGO語言進(jìn)行“繪畫”的過程，也是運(yùn)用和學(xué)習(xí)LOGO語言的過程。

二、LOGO語言的特點(diǎn)1LOGO語言是針對(duì)兒童的一種編程語言

LOGO語言之所以是兒童學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程最好的一種語言，是因?yàn)樗轻槍?duì)兒童而制作的編程語言，能使兒童在認(rèn)知與技能上得到較大的發(fā)展。對(duì)于兒童來說，“繪畫”比“文字處理”更生動(dòng)形象，能充分發(fā)揮其想象進(jìn)行創(chuàng)作。

2LOGO語言采用兒童易于理解的語言和命令

在LOGO語言中，它的作圖方式與現(xiàn)在所用的作圖軟件不一樣，主要區(qū)別就在于LOGO語言的基本作圖的方法可以不采用坐標(biāo)方式，而是通過向前、后退、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語言和命令，這非常適合兒童的知識(shí)水平，使兒童更容易上手。

3與其他各學(xué)科聯(lián)系緊密

LOGO語言是一種與自然語言非常接近的編程語言，它的命令大多數(shù)都是英文單詞的縮寫。例如，前進(jìn)命令FD（FDRWARD）、后退命令BK（BACK）、右轉(zhuǎn)命令RT（RIGHT）、左轉(zhuǎn)命令LT（LEFT）等。

LOGO語言的編程與圖形圖像有關(guān)，在編寫的過程中編程者需要對(duì)結(jié)果圖形的各性質(zhì)、圖形各部分（如線段、角度）的關(guān)系熟練掌握。學(xué)生在編寫程序之前需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)尤其是幾何功底，當(dāng)然他們?cè)诰帉懗绦虻臅r(shí)候也不斷鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)中的常見方法1創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，因趣導(dǎo)學(xué)

上課伊始教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，以情激趣，因趣導(dǎo)學(xué)。課上我輸入“REPEAT 10 [REPEAT 5 [FD 50 RT 360/5] RT 36]”，并按下回車，屏幕上顯示的結(jié)果，令所有的孩子目瞪口呆！這徹底征服了孩子們。通過了解LOGO語言所具有的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)好LOGO語言開了個(gè)好頭。

2由淺入深，降低入門的難度

掌握LOGO語言的基本繪圖命令是學(xué)好LOGO語言的前提。學(xué)生要熟練地記住命令，并且靈活運(yùn)用。命令都是英文縮寫，學(xué)生要記住這些命令有一定的難度。為了保持學(xué)生對(duì)LOGO語言的興趣，我們必須降低難度，由淺入深，適時(shí)激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松記憶。在初期教授命令時(shí)也應(yīng)該考慮孩子的年齡特征，讓他們結(jié)合命令所對(duì)應(yīng)的單詞去記憶。

3注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據(jù)、漸進(jìn)式的思維方式，是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進(jìn)行的思考活動(dòng)。作為初學(xué)程序的小學(xué)生正迫切需要邏輯思維能力，且逐漸培養(yǎng)起來的邏輯思維能力將使孩子今后的學(xué)習(xí)和生活受益匪淺。

4精講例題，觸類旁通，張揚(yáng)個(gè)性

用LOGO語言繪制的圖案，變化多樣，奧妙無窮。他們使用的命令大同小異，只是順序稍有不同，或是參數(shù)作了改變，或是順序作了變換。如果懂得了其中的奧妙，學(xué)起來就會(huì)事半功倍。為此，在教學(xué)中我經(jīng)常精講例題，然后讓學(xué)生舉一反三地做同類題目，達(dá)到觸類旁通的效果。

5一題多解，訓(xùn)練思維，大膽創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)編程有一個(gè)特點(diǎn)，完成相同的結(jié)果，可以運(yùn)用多種不同的算法。不同的算法體現(xiàn)了不同的解題思路、不同的思維模式。所以，LOGO語言是訓(xùn)練邏輯思維和發(fā)散思維的有力武器。

綜上所述，在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神、豐富的空間想象能力、積極的探索創(chuàng)造能力。總而言之，在孩子智力和能力發(fā)展關(guān)鍵期適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說非常有益。

參考文獻(xiàn)：

〖=1〗張明.青少年LOGO語言教程〖=M〗.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1994.

〖=2〗王玨編譯.Logo語言與計(jì)算機(jī)輔助教育[EB/OL].http：∥www.chledu.com/xz/view.asp？id=3478.endprint