楊娟

摘 要：備好課是上好課的前提，對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。要合理、科學(xué)、有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。傳統(tǒng)備課中，老師們往往以個(gè)體為單位“各自為戰(zhàn)”，導(dǎo)致個(gè)人擁有的信息資源得不到及時(shí)交流與共享，造成巨大的教學(xué)資源浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；集體備課

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-081-01

為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓老師們?cè)谠诔浞至私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上，既能細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，又能從宏觀上把握教材的結(jié)構(gòu)體系、編排意圖，還要有針對(duì)性地選用有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生情意發(fā)展，制定科學(xué)的能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的教學(xué)設(shè)計(jì)。我校提出以“四問(wèn)追擊”（掌握什么知識(shí)；學(xué)用什么方法；獲得什么體悟；培養(yǎng)什么能力）統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，研發(fā)了《研訓(xùn)一體備課表》。下面，我就該備課表使用中的目標(biāo)制定談幾點(diǎn)心得。

一、教學(xué)目標(biāo)制定遵循流程。

為了改正以往的備課中的生搬硬套和主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)及無(wú)課標(biāo)依據(jù)的集體備課現(xiàn)狀。學(xué)校開(kāi)展了“教學(xué)目標(biāo)制定流程”的培訓(xùn)，規(guī)范了教學(xué)目標(biāo)的制定流程：讀教材，明體裁；找目標(biāo)，符要求；參要點(diǎn)，學(xué)要求；制每課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要求每條教學(xué)目標(biāo)后須標(biāo)明“課標(biāo)依據(jù)”。這樣教學(xué)目標(biāo)不僅做到了有理有據(jù)，更是將課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化分解，落到實(shí)處。

二、教學(xué)目標(biāo)制定遵循“四要素”與“三可”相結(jié)合的原則

“四要素”是指：行為主體（是學(xué)生而非老師）、行為動(dòng)詞（須可觀察、可測(cè)評(píng)，避免使用“體會(huì)、理解、感悟等詞”）、行為條件（指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果的特定限制和范圍）、表現(xiàn)程度（行為標(biāo)準(zhǔn)，具有可測(cè)評(píng)性）?！叭伞奔词牵嚎捎^察、可測(cè)評(píng)、可操作。

三、效果

在正確的流程和原則指導(dǎo)下，我們的目標(biāo)設(shè)定有了質(zhì)的變化：

例1：北師大版第二冊(cè)《車的世界》第一課時(shí)，使用《研訓(xùn)一體電子單元備課表》前目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車”字。2、學(xué)生能運(yùn)用：看、聽(tīng)、拼、查、猜等方法進(jìn)行自主識(shí)字。（分析：目標(biāo)1、2都是識(shí)、寫(xiě)字要求，應(yīng)進(jìn)行整合。寫(xiě)字要求太籠統(tǒng)，怎樣才算會(huì)寫(xiě)呢？）3、學(xué)生能認(rèn)識(shí)生活中的各種車輛，熟悉它們的用途和特點(diǎn)。（分析：能認(rèn)識(shí)生活中的“各種”車輛，不客觀準(zhǔn)確，范圍太廣，學(xué)生難以達(dá)到?！笆煜ぁ毙袨閯?dòng)詞模糊不可測(cè)評(píng)?！坝猛竞吞攸c(diǎn)”提法有局限性。）4、學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)交通安全的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。（分析：“體會(huì)”行為動(dòng)詞模糊，不可測(cè)評(píng)， “養(yǎng)成”本課不能達(dá)到該行為。）

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將本課目標(biāo)修改為：1、學(xué)生能綜合運(yùn)用：看、聽(tīng)、拼、問(wèn)、猜的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字（保底）和所選用文本中的10個(gè)生字（拓展）；能按正確的筆順在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“車”字。（分析：落實(shí)知識(shí)的掌握與方法運(yùn)用）2、學(xué)生能通過(guò)看圖和聯(lián)系生活認(rèn)出常見(jiàn)車輛，積極自信地說(shuō)出對(duì)它們的了解，如用途或特點(diǎn)等。（分析：符合課標(biāo)依據(jù)——結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，積極自信地用口頭或圖文等方式表達(dá)自己觀察所得。）3、學(xué)生在具體情境（“看車展”）體驗(yàn)中，能辨認(rèn)、選擇站牌，知道文明乘車和交通安全的重要性，能說(shuō)出一兩條交通法規(guī)要求或遵守交通法規(guī)的具體行為。（分析：運(yùn)用內(nèi)外結(jié)合目標(biāo)表述法，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)獲得什么體悟。）

例2：再對(duì)比：北師大版第二冊(cè)《元宵節(jié)》第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)定，修改前：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，注意培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。（分析：“培養(yǎng)自主識(shí)字的能力”行為主體變成了教師，并且缺乏具體方法，“培養(yǎng)”行為動(dòng)詞模糊。）2、會(huì)寫(xiě)生字7個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫(xiě)字，繼續(xù)注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（分析：同為識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)，可以與第一條合并。“認(rèn)真寫(xiě)字”怎樣才是認(rèn)真呢？不可測(cè)評(píng)，“注意姿勢(shì)”缺乏行為標(biāo)準(zhǔn)。）3、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，并能背誦。（分析：“指導(dǎo)學(xué)生”行為主體指向教師，出現(xiàn)主體錯(cuò)位。）

修改后：1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、拼讀識(shí)字等方法能自主認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字和新偏旁“方框”，并能按正確的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意正確寫(xiě)字姿勢(shì)。（分析：落實(shí)方法運(yùn)用與知識(shí)的掌握，更細(xì)致準(zhǔn)確地把握單元知識(shí)要點(diǎn)。）2、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，94%學(xué)生能背誦兒歌。（分析：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，基于班級(jí)個(gè)別特殊學(xué)生情況，將背誦積累目標(biāo)達(dá)成要求精確到了94%。）3、能結(jié)合生活與課文簡(jiǎn)單說(shuō)出中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)的一些習(xí)俗。（分析：行為動(dòng)詞“說(shuō)出”指向的行為主體仍然是學(xué)生?！敖Y(jié)合生活與課文”內(nèi)外結(jié)合陳述目標(biāo)行為條件，“簡(jiǎn)單”指向行為表現(xiàn)程度。）

例3：北師大版第六冊(cè)《松鼠》第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)定修改前：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、概括段落大意和課文內(nèi)容，說(shuō)出文章脈絡(luò)。3、了解松鼠外形特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的熱愛(ài)之情。

修改后：1、自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。（分析：第二學(xué)段課標(biāo)要求養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并且硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的正楷字。）2、學(xué)生能用找中心句的方法，概括段落大意，并通過(guò)填空練習(xí)，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容。（分析：“找中心句概括”落實(shí)方法運(yùn)用，“通過(guò)填空練習(xí)理清脈絡(luò)”可觀察、可測(cè)評(píng)，學(xué)生以此習(xí)得概括文章主要內(nèi)容的能力。）3、能勾畫(huà)出松鼠的外形特點(diǎn)，能抓住“閃閃發(fā)亮、敏捷”等關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（分析：行為動(dòng)詞“勾畫(huà)”可觀察，“抓關(guān)鍵詞句”可測(cè)評(píng)，從對(duì)關(guān)鍵詞句的理解與感情朗讀中，獲得體悟。）

顯而易見(jiàn)，修改后的教學(xué)目標(biāo)，能更準(zhǔn)確地指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，與教學(xué)中的一個(gè)或多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，不再是虛無(wú)縹緲可望不可及的，而是在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以普遍達(dá)到的。這樣的目標(biāo)不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，習(xí)得了方法，獲得了體悟，更培養(yǎng)了他們口語(yǔ)表達(dá)能力、識(shí)記能力、對(duì)識(shí)字方法的靈活運(yùn)用和閱讀分析能力等，還讓學(xué)生掌握了必備生活技能。讓教學(xué)行為與效果可觀察，可檢測(cè)，可操作。endprint