張利榮

在新課程改革的推進(jìn)過程中，我們的語文教學(xué)關(guān)注“人文性”的同時(shí)，似乎漸漸走入了一個(gè)新的誤區(qū)——對教材的“語文性”漠不關(guān)心或如蜻蜓點(diǎn)水，模糊了語文學(xué)科的特點(diǎn)。往往課堂沸沸揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)生卻極少有足夠的時(shí)間深入接觸語言文字，感悟語言表達(dá)，當(dāng)然更談不上全面提高聽說讀寫能力。這就偏離了語文課學(xué)語文這一本位目標(biāo)。語文課堂應(yīng)該是鮮活的，這是毋庸置疑的，但同時(shí)還應(yīng)該是有實(shí)效的。一堂成功的語文課的最大指標(biāo)是學(xué)生有足夠的時(shí)間，憑借教材這個(gè)例子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、巧妙的語言實(shí)踐，在語言實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言、升華人文內(nèi)涵。這樣才能真正使語文教材淋漓盡致地發(fā)揮它的例子作用，在學(xué)生的身上生發(fā)出真正的語文能力。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

一、品讀關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果

有的文章里某些詞語特別具有表現(xiàn)力，在教學(xué)中我就注重讓學(xué)生品讀這些詞語，采用把這個(gè)詞去掉，或者換成近義詞的方法，通過對比體會表達(dá)效果。比如，《記金華的雙龍洞》一課中有這樣一句話：“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子?！边@句話中的兩個(gè)動詞“撞”“擦”用得特別準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生體會到其準(zhǔn)確性，我在用多媒體出示這句話時(shí)故意把“撞”和“擦”交換位置，變成了“擦破額角”“撞傷鼻子”，學(xué)生一下就看出了錯(cuò)誤，紛紛起來糾正，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生模擬這兩個(gè)動作，體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性。句子當(dāng)中的“稍微”“一點(diǎn)兒”兩個(gè)詞對表現(xiàn)孔隙的狹小形象而具體，我就將這兩個(gè)詞去掉，讓學(xué)生比較“要是把頭抬起”和“要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒”兩個(gè)句子的表達(dá)效果，使學(xué)生明白，通過程度的限制能更好地表達(dá)孔隙的狹小。

二、仿寫句子，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，習(xí)作的內(nèi)容我們可以通過組織學(xué)生觀察、活動，讓學(xué)生有話可寫。文章結(jié)構(gòu)可以模仿例文，可以教師指導(dǎo)。但是學(xué)生的語言表達(dá)能力卻很難通過指導(dǎo)得到提高。這個(gè)問題曾經(jīng)困擾了我很久。在開始進(jìn)行“讀寫結(jié)合”的主題研究之后，我從《丁有寬小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》一文中得到啟發(fā)：兒童在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段都要借助模仿為“階梯”。既然在語言學(xué)習(xí)的過程中模仿是必不可少的，那我們就多為學(xué)生提供模仿的范例，多給他們鍛煉的機(jī)會，從而提高他們的語言表達(dá)能力。

具體到仿寫的內(nèi)容，我主要從下面幾方面入手：1.仿寫采用了修辭手法的句子。比如比喻句、擬人句、排比句等。在仿寫時(shí)，不但要求在修辭手法上與例句相同，而且要求在句式上與例句相似，防止出現(xiàn)一說寫比喻句就是“彎彎的月亮像小船”，一說寫擬人句就是“小鳥在樹上唱歌”這種程式化現(xiàn)象。2.仿寫在文章結(jié)構(gòu)中起開頭、承接、結(jié)尾作用的句子。比如《桂林山水》一課的開頭“人們都說：‘桂林山水甲天下?！边@句話用引用的方式開啟文章，我就引導(dǎo)學(xué)生寫出了“人們都說：‘茅山鳳凰臺，上去下不來。”作為描寫茅山鳳凰臺的作文的開頭。3.仿寫進(jìn)行了形象描寫的句子，包括環(huán)境描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等。這樣的句子往往很有表現(xiàn)力，在教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生仿寫。

三、利用文章空白，培養(yǎng)學(xué)生想象力

每一篇文章都有自己的主題，出于表達(dá)主題的需要，作者在敘述一件事情的時(shí)候并不會把每一個(gè)環(huán)節(jié)都說到，總會或多或少地留出一些空白，這些空白就可以為我所用，通過續(xù)寫、擴(kuò)寫來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力對習(xí)作能力的提高是大有幫助的。

比如，在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，結(jié)尾處有這樣一段：“那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”我就引導(dǎo)學(xué)生想象：吃晚飯時(shí)都有什么菜？父親的表情怎么樣？他給我們講了什么有趣的事情？學(xué)生的思維就活躍起來，寫出的事情也很有趣。有一位學(xué)生寫：父親和庫伯從小一起長大，有一次庫伯在院子里睡著了，父親就把一些小米放到庫伯的臉上，讓一群小雞去啄，就把庫伯弄醒了。這樣的訓(xùn)練就等于讓學(xué)生寫了一篇小作文，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不愁學(xué)生的習(xí)作能力不提高。

一堂精彩的語文課，既要有深深的情、濃濃的愛，更要有扎實(shí)的語言訓(xùn)練。只有這樣，我們的語文課才會得100分，才會更有語文味，才會使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

（責(zé)編 張景賢）