陳樹生

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解和感悟，使他們通過(guò)對(duì)文章的深入理解能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)與作者情感的交流來(lái)豐富自己的情感世界，通過(guò)和文字的交談來(lái)從中體會(huì)到美的感受，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，能使他們對(duì)語(yǔ)文的感悟更深。在提高學(xué)生自主性的過(guò)程中，需要教師運(yùn)用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)，在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主動(dòng)性地引導(dǎo)和激發(fā)，在學(xué)生理解和分析語(yǔ)文材料時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，不斷提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了改變。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要在學(xué)生對(duì)問(wèn)題找不到切入點(diǎn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，在啟發(fā)過(guò)程中，教師不能告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是通過(guò)對(duì)他們的引導(dǎo)使學(xué)生的思維對(duì)問(wèn)題的分析更深入，通過(guò)他們的積極探索使問(wèn)題得到解決。啟發(fā)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別就在與傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)生是主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)習(xí)的方式不同，效率也就有很大的區(qū)別。啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到了通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們通過(guò)自主探索獲得的知識(shí)理解得更深入、掌握得更牢。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了使啟發(fā)式教學(xué)獲得其應(yīng)有的教學(xué)效果，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。

一、運(yùn)用啟發(fā)式應(yīng)該抓住學(xué)科自身特色

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文獲得的語(yǔ)言交流能力是人們作為日常交流使用的，這種作為交際工具的學(xué)科功能是語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科最根本的區(qū)別。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行。在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，教師可以通過(guò)開放式的題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，提高他們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)教師還可以用寫作的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)他們遣詞造句的能力。由于語(yǔ)文學(xué)科具有的特性，教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可以用創(chuàng)新的方式來(lái)進(jìn)行，使他們?cè)谡Z(yǔ)文能力獲得增長(zhǎng)的同時(shí)性格品質(zhì)也能受到潛移默化的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)時(shí)，讓他們掌握知識(shí)很重要，使他們通過(guò)知識(shí)的理解獲得對(duì)人生的感悟更重要。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)時(shí)教師要把握好啟發(fā)的重點(diǎn)。

二、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有促進(jìn)作用

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行啟發(fā)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透，使他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不僅能獲得對(duì)文章的理解能力，還能獲得較高的道德品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)就是使他們的素質(zhì)全面獲得提升。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)中，教師要從教法和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入研究，還要拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣，使他們的知識(shí)含量不斷豐富，對(duì)知識(shí)的見解也不斷深刻。

三、啟發(fā)式教學(xué)的具體作法

啟發(fā)式教學(xué)主要是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展和創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式，教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)他們的思維進(jìn)行點(diǎn)撥。在啟發(fā)式教學(xué)中，單元作為學(xué)生的宏觀學(xué)習(xí)方面，每一篇課文作為學(xué)生的微觀學(xué)習(xí)方面。啟發(fā)式教學(xué)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.教師導(dǎo)讀激發(fā)。在對(duì)語(yǔ)文單元知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，使他們能把自己的主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和激發(fā)，能主動(dòng)地去吸取有用的知識(shí)，這在學(xué)習(xí)效率上大大超過(guò)了被動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能不斷體會(huì)到自己通過(guò)努力獲得的快樂(lè)。在對(duì)單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生抓住本單元的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，在單元主線的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)每一課的課文都能進(jìn)行深入體會(huì)。例如，中學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)、第一單元訓(xùn)練“詩(shī)歌朗讀”，教師在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，可以讓他們對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律進(jìn)行研究。在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀詩(shī)歌時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高他們的朗讀興趣。通過(guò)朗讀，很多課文中的知識(shí)能從中感悟出來(lái)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.教師啟讀、精講。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，教師要從正確的閱讀方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的好習(xí)慣。對(duì)課文中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，教師在進(jìn)行精講，使學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文章的理解和教師的講解進(jìn)行結(jié)合，來(lái)達(dá)到對(duì)文章中思想的深刻把握。學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解從表面走向深刻，從對(duì)語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，能深刻把握文章的重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維獲得的發(fā)展，語(yǔ)文能力也不斷地提高。

3.教師評(píng)價(jià)及學(xué)生創(chuàng)造。在學(xué)生對(duì)所掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，教師要對(duì)他們的運(yùn)用成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的自信心獲得提高。在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力也有了提高，他們看待問(wèn)題不再是從表面看待，而是能透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用可以從語(yǔ)言表達(dá)和寫作兩方面進(jìn)行，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考來(lái)對(duì)文字進(jìn)行組織，使他們表達(dá)更流暢。寫作是語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的要求更高，學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練能不斷促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高，激發(fā)他們語(yǔ)文思維的創(chuàng)造性發(fā)展。

四、啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)

每一種教學(xué)方式都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是以學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，教師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師對(duì)問(wèn)題的啟發(fā)要做到有效，把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教師的點(diǎn)撥能有豁然開朗的感覺，才能起到啟發(fā)式教學(xué)的作用。

總之，在啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)中教師要能真正從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，大膽地把語(yǔ)文課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索，提高他們對(duì)文字的運(yùn)用能力，提高他們的文學(xué)涵養(yǎng)，為素質(zhì)教育的不斷發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）