馬翠艷

我國的素質(zhì)教育改革是我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要，是教育面向現(xiàn)代化，面向世界和面向未來的必然要求。對于中學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)放在聽說讀寫等幾個方面，因?yàn)檫@四種能力歸根結(jié)底是通過寫作水平來體現(xiàn)的，從這個意義上講，語文教師應(yīng)該重視寫作能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生的觀察能力

1.教師要教導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累，從生活中的方方面面出發(fā)，留心觀察生活中的每一處。生活不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中到處都有美存在，因此教師在平時的上課過程中就要注意強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生時時留心發(fā)生在身邊的每一件事，做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中美的地方、美的事物，用心去感受大自然和社會中的美。只有養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，學(xué)生在寫作的時候才會感慨萬千，激情充沛，高質(zhì)量的文章才會躍然紙上。

2.重點(diǎn)抓住事物的特征，仔細(xì)留意生活中的可貴處。樹上的樹葉大體上雖然相同，但是從精細(xì)的角度去看，卻沒有完全相同的兩片樹葉，樹葉之間有共性但也有區(qū)別，相同和相異的兩個方面共存。所以教師就要教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物與事物之間的不同，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，找出區(qū)別于同類事物的特征，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重閱讀，從閱讀中找出生活的積累。作為學(xué)生來說，從生活中找到積累經(jīng)驗(yàn)的時間是有限的，更多的還是從書本上積累生活的經(jīng)驗(yàn)，書中自有黃金屋，只要學(xué)生多加閱讀材料，養(yǎng)成邊看邊做筆記的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的心上人。記憶力再好恐怕也比不上爛筆頭的功勞顯赫，學(xué)生如果能在平時閱讀的時候做好筆記，勤做筆記多做筆記，一定會在積累中讓自己充滿電，加足油，寫作時當(dāng)然會文思泉涌，不同凡響了。

二、提高分析能力、重視素材的提煉

我們都知道在寫作的時候沒有足夠的素材，或者材料不足，就不會寫出好的文章來。但是，如果有了好的素材不加選擇，或者選擇的材料不恰當(dāng)也會造成文章的質(zhì)量低下。文章要做到簡單而不簡約，尤其在審題立意和選材布局方面更要人無我有，人有我優(yōu)，才能在眾多文章中脫穎而出。只有具備了各方面的能力，學(xué)生才有可能寫出優(yōu)秀的文章來。

1.仔細(xì)審題，選出恰當(dāng)?shù)牟牧?。離開材料就不會出現(xiàn)好的文章，所以，在寫作之前，教師首先要選擇好的材料來，從這些材料再在選擇出符合文章體裁的準(zhǔn)確的材料來。但是在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生對于來之不易的材料往往不假思索、不加篩選地一起用上。這樣就會造成驢唇不對馬嘴的結(jié)果。因?yàn)橐坏﹦庸P寫文章，一定要抓住主題，力戒隔靴搔癢，在學(xué)生仔細(xì)分析了文章的題目以后，找到符合文章中心思想的材料，再采取一些具體的方法，加強(qiáng)對材料的概括和提煉。

例如，教師要教育學(xué)生能用一句話來表達(dá)清楚意思的絕不用兩句話，也就是要注意提煉“主題句”。這種濃縮法對于提高學(xué)生學(xué)寫作水平是非常有益的。教師還要教育學(xué)生選擇生活中典型的、有說服力的、能夠反映事物本質(zhì)特性的材料來充當(dāng)文章的素材，但這些素材還是從生活中取得，方顯得更加真實(shí)可信。

2.出奇制勝意境深刻。立意要深刻，首先，不管對于哪一種體裁的文章來說，都需要通過一定的材料對主題進(jìn)行烘托，這就要求作者在寫作時，要能夠抓住事物的本質(zhì)，通過事物的表象，對事物有一個深刻的見解。

其次，作者在深刻的立意基礎(chǔ)之上，要有著對事物新穎的創(chuàng)意，不人云亦云，能夠提出獨(dú)特的認(rèn)識。所以，這就要求教師在平時對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要加強(qiáng)對閱讀材料的拓展，學(xué)生的視野才能得到拓展，學(xué)生還要敢于想象，提出與他人不同的看法。只有這樣才能給人新穎的意味。

學(xué)生必須從寫作角度下手，挖掘出另一番新意，現(xiàn)實(shí)生活中同一件事，有著多元的內(nèi)涵，它們是極為豐富多彩和復(fù)雜多樣的，即使是同一種事物和同一種現(xiàn)象，不同的人有著不同的看法，就會得出不同的結(jié)論。要想寫好作文，要善于從不同的角度，提出不同的觀點(diǎn)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

寫作能力大體上說，可以分為認(rèn)識生活的能力和反映生活的能力等，在對生活進(jìn)行認(rèn)識時，教師要教育學(xué)生用敏銳的觀察力，分析生活中事物和現(xiàn)象。

1.加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。要想加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力，首先要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的思維能力，其次要加強(qiáng)語言表達(dá)能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的口語表達(dá)能力才能得到提高和加強(qiáng)。如何加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，方法是多種多樣的。

例如在寫作文時，教師可以先讓學(xué)生口頭表達(dá)出作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉和提高。再如，教師上課時可以讓學(xué)生對課文的大意進(jìn)行復(fù)述，談感想、講故事等，學(xué)生表達(dá)時，教師要加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)時不僅要言之有物，還要言之有序。

2.采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達(dá)能力。

因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。它是中學(xué)語文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。

其次，可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫成說明文。像這種類型的寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，對所學(xué)的文體能做到較好地掌握和訓(xùn)練。

再者，教師可以通過搜集童話故事、漫畫、課外讀物等，讓學(xué)生通過閱讀，然后根據(jù)閱讀材料，寫出自己的心得體會，這樣對學(xué)生的觀察力、思考力都是一個鍛煉。

這些不僅充分挖掘了學(xué)生認(rèn)識事物的深度和認(rèn)識程度，對于他們的智力又是一個極大的開發(fā)。

總而言之，提高中學(xué)生的語文寫作能力，是語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。教師要要從多方面抓起，讓學(xué)生懂得如何寫，找到切入點(diǎn)，寫作就不是難事了，學(xué)生的寫作能力自然會有大的提升。

（責(zé)編 金 東）endprint