宋國富

語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，它還是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)是因為是因為它必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，必須遵循學(xué)生的認知特點等等，而說它是一門藝術(shù)是因為它的形式特別靈活。語文教師要想上好這門課程，不是一朝一夕的事情，這就和學(xué)習(xí)藝術(shù)是一樣的，需要長期持之以恒，堅持不懈地努力，還要不斷地學(xué)習(xí)，有積極向上的態(tài)度。語文教學(xué)的藝術(shù)范疇也是十分廣泛的，內(nèi)容也是相當?shù)呢S富。要上好語文課，離不開寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，好的課堂方式，課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂目標的認定以及課堂訓(xùn)練的方法等幾個方面，教師要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，和作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強烈的心靈震撼，激起學(xué)生的信心和決心，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)藝術(shù)的有效體現(xiàn)形式。那么在初中語文教學(xué)課堂上，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點看法和見解，和大家共同交流探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的學(xué)生觀和學(xué)生的教師觀的相互交流。教師的教態(tài)、儀表、語言等自身素質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的重要保證。

據(jù)調(diào)查，92%的學(xué)生反映：“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課?！痹谡n堂上我經(jīng)常保持微笑，因為我相信教師的微笑就是與學(xué)生進行友好的情感交流。教師和藹可親的表情，會給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。課堂上不可避免地會遇到問題學(xué)生，面對他們，我信奉一句話：把脾氣拿出來是本能，把脾氣壓下去是本事。在課堂上，盡量不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，不隨意、不加節(jié)制地流露自己的感情，表情盡量積極健康，自然真摯，給學(xué)生一個輕松和諧的教學(xué)情境。

蘇士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！苯處熂钚缘恼Z言，就像久旱之后的甘霖，能激勵學(xué)生奮進，甚至成就他輝煌的一生。老師對學(xué)生的評價語言應(yīng)從正面引導(dǎo)，以鼓勵表揚等積極的評價為主。我盡量不用：“好”“你真棒”等空泛的詞語來評價學(xué)生，而是尋找學(xué)生的閃光點，去安慰、鼓勵他們。對于回答問題不準確的學(xué)生會說：“想好后，你會說得更精彩！”哪怕學(xué)生發(fā)言中只有一個用得好的詞，也要給予熱情的鼓勵：“你這個詞用得真準確！”成績差的學(xué)生回答錯了問題，會夸他“你敢于發(fā)表自己的意見，進步真大！”

所以，教師的語言應(yīng)充滿愛心、智慧、尊重，既有對事實的肯定，又有對行為的鼓舞。

大量的實踐證明，良好的教學(xué)情境營造了愉快氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己、樂觀向上的品質(zhì)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

二、靈活處理教材內(nèi)容，激活課程資源

在進行課堂設(shè)計時，教師要依靠教學(xué)目標作為大的制定方向，要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使進行討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容適合本班學(xué)生的水平。既注重語文運用，又重視語文與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在《胡同文化》的教學(xué)中，在理解“胡同建筑”方正、網(wǎng)絡(luò)、四和院的特點之后，才能體會到北京市民胡同文化“封閉”“忍”的精義。正是有了“胡同文化”的這一內(nèi)涵，才能體會作者對于傳統(tǒng)的“胡同文化”復(fù)雜的思想感情，品出“再見吧，北京胡同”所蘊涵著的汪曾祺特有的感情。

學(xué)生習(xí)得了分析問題的方法，讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去尋找當?shù)氐慕ㄖ盍?xí)慣等等所包孕的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，給學(xué)生提供研究的課題：茶館文化、飲食文化、農(nóng)家樂文化……讓語文課堂教學(xué)延伸到課外，延伸到生活中，使學(xué)生通過對自己感興趣的地方的文化入手，增加學(xué)習(xí)的積極性，在體會到快樂的同時，提高了語文的學(xué)習(xí)能力；還可開辦學(xué)生喜歡的講座，利用講座的影響力來促進學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)語文和研究語文方面的知識；舉辦學(xué)生喜愛的語文課堂活動，諸如課本劇表演、詩歌朗誦、演講比賽、辯論會等，學(xué)生在這種活動中，不存在強迫學(xué)習(xí)的壓力，一切都是以自己的興趣進行選擇的，學(xué)生馳騁于開放的語文教學(xué)中，享受語文帶來的快樂。這種快樂能使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生特殊情感，使他們更喜歡和更深入地研究語文知識，主動積極地提高自己的語文知識。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂時間利用率

運用多媒體教學(xué)除了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生把直觀與想象結(jié)合起來，更好地理解課文外，優(yōu)點還體現(xiàn)在提高課堂時間利用率上。現(xiàn)在提倡向課堂四十五分鐘要效率要質(zhì)量，運用多媒體教學(xué)就是提高課堂學(xué)習(xí)效率的一個好辦法。語文教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，課文內(nèi)容較多，要求掌握的知識點相對較多，板書多，又要求條理清晰的文章。如果按常規(guī)教學(xué)，教師經(jīng)常會在講課講到最重要的地方停頓下來，在黑板上板書，故講課時斷時續(xù)，顯得很不連貫。學(xué)生也常常顧此失彼，思維常被打斷。再有，一節(jié)課的時間就那么四十五分鐘，而需要講述的內(nèi)容又較多，教師往往要花很多的時間來板書。這樣一來，教師疲于奔命，拼命趕進度，學(xué)生也難以接受。一節(jié)課下來，講授的內(nèi)容既不多又不透，課堂的時間利用率較低。而運用多媒體教學(xué)則不同，教師可在課前做好準備，把需板書的內(nèi)容做成課件，上課時利用投影屏投影出來便可，省下了大量的板書時間，教師便可以從容地駕馭時間，有效地組織教學(xué)。

總體來說，初中語文教師要注重課堂設(shè)計藝術(shù)，由于每個人的教學(xué)風(fēng)格不同，設(shè)計教學(xué)的策略方法也是不同的，但是不管什么樣的方法都是要用知識去武裝自己，給學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個語文教師的不懈追求與目標，相信只要我們不斷努力，刻苦實踐，善于動腦，一定能構(gòu)建出充滿生機充滿活力的課堂。

（責(zé)編 金 東）