邱艷峰

摘 要：另外，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，切不可厚此薄彼。對(duì)第一個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做等等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；逆反心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-039-01

本人在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，他們?cè)谏险n時(shí)注意力不集中，對(duì)老師所講授的技術(shù)動(dòng)作聽(tīng)不進(jìn)去，練習(xí)也不積極、認(rèn)真，甚至產(chǎn)生對(duì)抗心理。少數(shù)體質(zhì)弱、基礎(chǔ)差、技術(shù)水平低的學(xué)生表現(xiàn)就更為突出。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“逆反心理”。

一、逆反心理學(xué)的原因

逆反心理是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因主要有兩個(gè)方面。

1、與學(xué)生的年齡特征有關(guān)；中學(xué)時(shí)期中學(xué)生在性方面的發(fā)育成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識(shí)、性意識(shí)逐漸強(qiáng)化和建立。由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識(shí)、性意識(shí)又進(jìn)一步在心理的產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成，使他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自己。而對(duì)老師的教育，家長(zhǎng)的指教，有意無(wú)意的回避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長(zhǎng)苦口婆心的相勸等等，早已被強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和成人感意向驅(qū)散了。事實(shí)上，在這一時(shí)期，青少年還沒(méi)有形成成熟的，身體還處在發(fā)育的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，無(wú)論從主觀和客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導(dǎo)致在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重不平穩(wěn)和多重矛盾，主要表現(xiàn)為獨(dú)立性和依賴性、求知欲旺盛和鑒別能力低下，理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智、閉鎖性與開(kāi)發(fā)性等多方面。“逆反心理”是青少年心理矛盾沖突的一種表面形式。

2、教育方法不當(dāng)是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生“逆反心理”最直接的客觀因素

（1）教師的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴；如有的教師對(duì)待掌握技術(shù)動(dòng)作差、成績(jī)提高慢的學(xué)生，不是主動(dòng)幫助他們分析錯(cuò)誤動(dòng)作，找出錯(cuò)誤原因及改進(jìn)方法，而是罵他們“笨”、“死腦筋”，挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心；有的教師對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)滴過(guò)失，喜歡小題大做，任意夸張，或者揪住不放，整天掛在嘴邊，使學(xué)生覺(jué)得教師是在和自己過(guò)不去而產(chǎn)生沖突而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷害事故的事件，這就是因?yàn)轶w育教師不了解學(xué)生“逆反心理”產(chǎn)生的原因，而采用簡(jiǎn)單的、粗暴的教育方法而造成的。嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

（2）教師處理問(wèn)題不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心；教師對(duì)問(wèn)題的不同處理方式，在一定程度上表明了對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的肯定或否定，只憑主觀臆測(cè)就作這樣或那樣的處理，對(duì)學(xué)生采取不公正的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問(wèn)青紅皂白，采取過(guò)激的措施，如罰站、辱罵、不讓參與教學(xué)活動(dòng)，甚至出手打人等，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

（3）教師的要求過(guò)高，脫離學(xué)生實(shí)際；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，脫離學(xué)生的實(shí)際可能，學(xué)生不愿接受。如教師不根據(jù)學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，上課時(shí)安排的運(yùn)動(dòng)量太大，或練習(xí)的難度過(guò)高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量，學(xué)生感到?jīng)]法完成，只好消極對(duì)待，采取偷工減料的辦法應(yīng)付。而教師又強(qiáng)制其接受，這樣便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生與教師相對(duì)立的情緒，形成逆反心理。

二、減輕和克服學(xué)生逆反心理的方法

學(xué)生的逆反心理，常給體育教學(xué)工作帶來(lái)不良的影響。因此，只有減輕和克服學(xué)生的逆反心理，解除師生的對(duì)立情緒，才能使學(xué)生由消極被動(dòng)變積極主動(dòng)；才能提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能減輕和克服學(xué)生逆反心理呢？我們體育教師又應(yīng)該怎樣做呢？下面，談以下幾點(diǎn)看法。

1、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生；作為體育教師，應(yīng)積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)。如果老師能夠經(jīng)常做到“心理?yè)Q位”就能理解學(xué)生。教師只有與學(xué)生同樂(lè)、同優(yōu)、同悲，學(xué)生才會(huì)感到教師是“自己人”，樂(lè)意與其親近，樂(lè)意聽(tīng)從教導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，師生之間思想上的反差越大越容易產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要了解學(xué)生思想水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出他們的標(biāo)準(zhǔn)，減少反差，以提高教育教學(xué)效果。

2、樹(shù)立典型榜樣.在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)出來(lái)給全班同學(xué)示范。這是一種良好的教學(xué)方法，但要切記，要確以“好”示范，如這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不能服人，老師也不及時(shí)的糾正、分析，這樣學(xué)既損害了教師威信，又讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

3、采用正確的教育方法；根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方法，是體育教師尤應(yīng)加以注意的。如性格開(kāi)朗和性格內(nèi)向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同；男生與女生不同；初中生與高中生不同。一般說(shuō)來(lái)，在體育課上，當(dāng)教師確認(rèn)學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而生產(chǎn)的，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）不當(dāng)眾批評(píng)，個(gè)別交換意見(jiàn)。（2）采用誘導(dǎo)式教育，切忌粗暴。（3）對(duì)小事不宜過(guò)分追究。（4）和學(xué)生交心，但不干涉其內(nèi)心秘密，滿足其“獨(dú)立感”的愿望。

4、建立適宜的教學(xué)目標(biāo)；在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立適宜的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)上定出能預(yù)期達(dá)到的程度和適宜的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)。幫助學(xué)生建立的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，其水平必須是適宜的，除切合學(xué)生體質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)水平外，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)。目標(biāo)既不能過(guò)高，也不能偏低。實(shí)踐證明，建立適宜的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)過(guò)程中克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

5、藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心；激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就要想方設(shè)法運(yùn)用新穎多變的組織教法，提高教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

6、教師要尊重學(xué)生；自尊心是一個(gè)人積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教師不要壓制學(xué)生，而要尊重他們，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)和改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)。如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不尊重，經(jīng)常對(duì)他們諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、辱罵、體罰，其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生喪失自信心和自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。

另外，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，切不可厚此薄彼。對(duì)第一個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做等等。