孫文斌

在素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)在，高中生物教學(xué)中教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化，要讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中有更積極的探索勁頭，需要使他們感受到學(xué)習(xí)主人翁的責(zé)任感和學(xué)習(xí)獲得的成就感。通過成功激勵(lì)來使他們愛上生物學(xué)科，愛上主動(dòng)探索。在新課標(biāo)的要求下，教師的教學(xué)模式要富有創(chuàng)新性，同時(shí)在教學(xué)過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)也能發(fā)展創(chuàng)造性思維。這就要求教師要抓住高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解他們的生物水平，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率得到雙向提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)和新課標(biāo)教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也是從成績(jī)來考慮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上沒有教師的指點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力和時(shí)間的投入不成正比，對(duì)他們學(xué)習(xí)的信心造成了較大的打擊。教師在教學(xué)過程中缺乏和學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能很好地學(xué)習(xí)。而在新課標(biāo)的要求下，高中生物課堂上學(xué)生發(fā)揮了積極主動(dòng)的探索精神，教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)地位的改變使生物課堂充滿了活力。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能體現(xiàn)學(xué)生的這種探索精神。學(xué)生的思維和行動(dòng)都得到了解放，通過他們對(duì)生物知識(shí)的分析和深入研究，結(jié)合動(dòng)手操作不斷提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。

二、高中生物教學(xué)存在的問題

隨著新課改的進(jìn)行，高中生物教師都深入探究新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們具備了主動(dòng)探究生物知識(shí)的意識(shí)。但是在高中生物教學(xué)中，還存在一些問題：

1.教師和學(xué)生之間的交流趨于表面化。在新課改中，要提高課堂教學(xué)效率，要使師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能敞開心扉對(duì)教師說出自己的看法和意見，提出自己不懂的問題。在教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，很多時(shí)候不能從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，阻礙了師生之間情感的交流。

2.課堂教學(xué)沒有進(jìn)行延伸。在課堂教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)各種生物情境來激發(fā)他們的興趣，但是在課下教師沒有把學(xué)生對(duì)生物的興趣引申到他們對(duì)生活中生物現(xiàn)象的探究中，沒有從實(shí)踐中鞏固學(xué)到的知識(shí)。

三、對(duì)轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)模式的實(shí)踐

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由于應(yīng)試教育的影響，很多教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為生物學(xué)科在高中教學(xué)中占據(jù)的地位不重，甚至可有可無(wú)，教師從思想上對(duì)生物學(xué)科不重視，這種情緒和認(rèn)識(shí)會(huì)直接感染學(xué)生，使他們?cè)谶M(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)不能投入更多的精力和興趣。

在新課標(biāo)的要求下，教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念也在改變。在素質(zhì)教育中，高中教育不僅僅是豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，還要提高他們的綜合素質(zhì)。所以，教師要對(duì)生物學(xué)科重視起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和態(tài)度，并開展一系列的生物教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)充滿探索的欲望，在他們積極主動(dòng)地深入分析下對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握不斷提高。

2.充分利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中生物教學(xué)中，有些生物知識(shí)單純依靠教師的語(yǔ)言和圖片來進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生清楚地了解其中的發(fā)展過程，這時(shí)，教師可以利用多媒體來演示這些過程，通過具體直觀的感受，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更深的理解。

例如，在教學(xué)《細(xì)胞的分裂與分化》一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生觀看細(xì)胞分裂的圖片，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)過程很難理解，而運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看細(xì)胞分裂和分化的過程，使他們對(duì)這一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)很清楚地掌握，同時(shí)直觀的畫面和動(dòng)態(tài)的過程都能提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使他們不知不覺中對(duì)生物學(xué)習(xí)投入更多的精力，使生物知識(shí)蘊(yùn)含量更加豐富。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。高中生物教師在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)，還要激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使他們通過在實(shí)驗(yàn)中的具體操作來提高實(shí)際動(dòng)手能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，教師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論，這樣只會(huì)禁錮學(xué)生的思想，使他們思維的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。作為理科學(xué)生，需要教師拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無(wú)限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識(shí)，而是要求學(xué)生獨(dú)立思考的問題，答案不是唯一的。所以，在教學(xué)過程中，對(duì)于一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，教師要讓學(xué)生通過探索來獲得答案，獲得對(duì)知識(shí)的感悟。我經(jīng)常在課下給他們布置一些小實(shí)驗(yàn)，比如，讓學(xué)生分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程，然后對(duì)比分析，看看能得出什么結(jié)論。學(xué)生們?cè)谡n下都為自己的實(shí)驗(yàn)做了相應(yīng)的記錄，并且自己提出疑問，自己尋找答案，都做了詳細(xì)的記錄，這對(duì)于他們的個(gè)人獨(dú)立思考的能力都是一個(gè)良好的鍛煉過程，創(chuàng)新能力也因此得到了提升。

4.針對(duì)不同年齡層次學(xué)生，運(yùn)用不同教學(xué)方法。在高中生物教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)的方式和內(nèi)容，使學(xué)生從易到難，逐步深入地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。高一年級(jí)的學(xué)生剛從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)中，由于高中生物知識(shí)的含量較大，內(nèi)容比較抽象，在他們還不適應(yīng)高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣開始，讓他們逐漸地走近生物學(xué)科，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。而對(duì)于高二、高三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物知識(shí)，并且掌握了學(xué)習(xí)高中生物的方法，這時(shí)教師就要使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索延伸到課外知識(shí)中，使他們?cè)趯?duì)生物知識(shí)的興趣引導(dǎo)下不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高對(duì)生物問題的解決能力和生物思維的創(chuàng)新性。對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在主動(dòng)對(duì)生物知識(shí)探索過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，使他們主動(dòng)去充實(shí)自己的生物知識(shí)，提高生物知識(shí)的運(yùn)用能力。

總之，高中生物教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，使被動(dòng)、呆板的教學(xué)環(huán)境被充滿學(xué)生的活力和智慧的教學(xué)環(huán)境所取代。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中獲得更多的收獲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探索，使他們的綜合素質(zhì)得到提高，為以后的生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）