萬向興　姚韻松

摘要：本文通過對鋼琴家瑪塔·阿格里奇的傳記《童子與魔法》進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)書中關(guān)于天才的敘事存在兩個(gè)特點(diǎn)：天才是天生的、天才互相吸引。對“天才敘事”的初步探索，為后續(xù)研究開拓了新的研究思路。

關(guān)鍵詞：童子與魔法 阿格里奇 天才敘事

2014年初由廣西師范大學(xué)出版社出版的《童子與魔法：鋼琴女王瑪塔·阿格里奇?zhèn)鳌罚侵袊鴩鴥?nèi)第一部關(guān)于瑪塔·阿格里奇的傳記。略知古典音樂的讀者，都會為阿格里奇的傳奇生平而驚嘆。這位1941年生于布宜諾斯艾利斯的當(dāng)代女鋼琴家，對鋼琴的演繹有著特別的理解，也廣受業(yè)內(nèi)人士好評：1957年獲博爾扎諾的布梭尼比賽和日內(nèi)瓦比賽第一名、1965年獲華沙肖邦大賽第一名、2005年榮獲日本皇室世界文化獎……在音樂的成就之外，阿格里奇的感情遭遇、患癌經(jīng)歷更讓這位鋼琴家顯得豐滿而真實(shí)。

從整部傳記的敘事來看，作者表面上對阿格里奇的生平大事作了一番梳理，實(shí)則無處不透露著對阿格里奇過人之處、特別之處的敘事（筆者姑且稱之為“天才敘事”）。本文即通過以下兩個(gè)方面，來分析這種天才敘事是如何暗藏于文脈的。

一、天才是天生的

從古至今，無論是中國人還是外國人，都對人天生的稟賦有著各種理論和猜想。人們對一些才能卓越于同齡人的兒童，常常贊不絕口，稱之為“神童”或“天才”。這樣的傳統(tǒng)即便在早期心理學(xué)中也可以找到痕跡。二十世紀(jì)二十年代，心理學(xué)家推孟就通過智力商數(shù)來篩選天才，并發(fā)現(xiàn)這些智商較高的兒童在成人階段確實(shí)有更好的適應(yīng)性與更高的成就。

本書雖然沒有直接提及阿格里奇的智商如何，但在一些事例中明顯表露了童年阿格里奇的特殊稟賦。比如，在幼兒園里，一個(gè)男孩挑戰(zhàn)阿格里奇說她不會彈鋼琴，誰知從沒學(xué)過鋼琴的阿格里奇跑到琴旁，輕松地把剛剛聽到的一首搖籃曲彈了出來。此外，弟弟卡思克很努力地練習(xí)一首莫扎特的奏鳴曲，結(jié)果演奏得很吃力，瑪塔則背對著鋼琴，很輕松地彈出了這段曲子。這些頗具傳奇色彩的童年敘事，其實(shí)反應(yīng)的恰好是傳統(tǒng)的天才觀，暗示著瑪塔有著與生俱來的鋼琴演奏稟賦。

二、天才的周圍也充滿了天才

近朱者赤，近墨者黑。天才的成就和發(fā)展，似乎總是圍繞著與自己才能相當(dāng)?shù)娜?，無論是啟蒙老師還是朋友。在《童子與魔法》一書中，我們同樣驚嘆于瑪塔一生中遇到的樂壇大師，從斯卡拉穆扎（1885～1968）到古爾達(dá)（1930～2000），從波格雷利奇（1958～）到傅聰（1934～），這些大名鼎鼎的樂壇人物都與她的生活有交集。這些經(jīng)歷都反應(yīng)了天才發(fā)展的一些核心理念，比如領(lǐng)域性很強(qiáng)、不斷學(xué)習(xí)提高、專業(yè)環(huán)境的刺激。

我們不難發(fā)現(xiàn)，從鋼琴大師的身上，阿格里奇得到了許多靈感。尤其是啟蒙老師深入的鋼琴教學(xué)研究，同樣可以稱作另一位音樂教育天才；更不能略過的是古爾達(dá)的另類鋼琴教育，這種教育似乎不能稱為真正意義上的教育，而是一種點(diǎn)石成金的靈動之筆。除了導(dǎo)師之外，阿格里奇的朋友許多也是音樂家，她的丈夫也是搞音樂的。可想而知，這樣一群水平相當(dāng)?shù)臉啡嗽谝黄?，會如何切磋學(xué)習(xí)。除此之外，書中濃墨重彩地提到了另一位全心全意的教育家，她便是阿格里奇的媽媽。在她媽媽死后，難過的阿格里奇甚至認(rèn)為自己的成就其實(shí)是媽媽賜予的。我們發(fā)現(xiàn)，天才的周圍全是天才教育家、鋼琴家、啟蒙家、音樂人，就連媽媽也仿佛一位發(fā)掘孩子潛能的天才媽媽。

通過上面兩個(gè)方面的分析，我們發(fā)現(xiàn)《童子與魔法》一書對“天才”阿格里奇的敘寫有著某種特定的方式，即天才的天生性及同類相吸性。正是通過對這兩點(diǎn)的渲染，作者讓我們感受到瑪塔·阿格里奇與眾不同之處。這樣的發(fā)現(xiàn)雖然有些粗淺，但可以在一定程度上揭示大眾對天才的預(yù)期何在。同樣可以預(yù)見的是，在其他天才的敘寫上，傳記作家們也可能運(yùn)用了類似的“天才敘事”方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]貝拉米.童子與魔法：鋼琴女王瑪塔·阿格里奇?zhèn)鱗M]. 廣西師范大學(xué)出版社， 2014.

[2]郝寧.試析解釋“天才”的不同視角[J]. 上海教育科研， 2007 （4）.

（責(zé)編 金 東）