楊洋

在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：很多學(xué)生愁眉苦臉，寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮。學(xué)生為何對(duì)習(xí)作不感興趣，是他們天生討厭這件事嗎？當(dāng)然不是。那么，如何讓學(xué)生重拾習(xí)作興趣，讓他們樂(lè)寫(xiě)作文？一個(gè)有趣的題目，自由的表達(dá)空間，自主、合作的評(píng)改方式，讓作文有趣起來(lái)。

一、 讓題目變得有趣

類(lèi)似于“我的爸爸（媽媽）”“我的老師”“我的同學(xué)”等等“我的”系列作文，還有“記一件有趣的事”“記一件難忘的事”等等記一件事的作文，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去總是這些題目，怎么能讓學(xué)生提起興趣呢？

如果換一個(gè)題目呢？我們給常規(guī)的習(xí)作題目做了適當(dāng)?shù)母淖?。例如，我們常常?huì)遇見(jiàn)介紹自己的作文，如果給題目一些亮點(diǎn)：《嗨！這就是我》《瞧！我就是我》……一個(gè)語(yǔ)氣詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)就給了題目一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生一讀上去腦海里就浮現(xiàn)了自己的形象，這樣就降低了寫(xiě)作的門(mén)檻，讓學(xué)生看到作文題不再懼怕，也激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。

二、 用自己的方式說(shuō)自己的話

格式化的習(xí)作指導(dǎo)只會(huì)讓學(xué)生討厭寫(xiě)作文，曾經(jīng)在郝月梅的短篇小說(shuō)《王鬧作文》中描述的一個(gè)場(chǎng)景，就是一個(gè)很好的習(xí)作教學(xué)范例。五年級(jí)的學(xué)生王鬧很不愿意寫(xiě)作文，而媽媽將他送到教研員那兒去接受輔導(dǎo)，送到少年宮上作文課，換來(lái)的只有王鬧的一句： “老師說(shuō)的都是廢話，我干嘛要聽(tīng)？”而一位幼兒園老師卻讓王鬧豁然開(kāi)朗。幼兒教師指著遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)，問(wèn)王鬧：“看見(jiàn)了嗎，那是一棵樹(shù)，樹(shù)旁邊停著一輛摩托車(chē)，摩托車(chē)旁有一個(gè)小伙子。如果是不會(huì)寫(xiě)作文的人，就只能寫(xiě)這幾句了；如果是會(huì)寫(xiě)作文的，他能這樣寫(xiě)：遠(yuǎn)處有一棵樹(shù)，一棵很大的、樹(shù)冠濃密的梧桐樹(shù)，樹(shù)下停著一輛摩托車(chē)，紅白兩色相間，嶄新嶄新的，摩托車(chē)的主人是個(gè)小伙子，他正站在摩托車(chē)旁，焦急地往樓上望，他在等什么呢？”說(shuō)罷，她又指著停摩托車(chē)的地方，讓王鬧看。王鬧看到從樓群里走出一個(gè)八九歲的男孩兒和一個(gè)母親模樣的人，那個(gè)男孩兒跨上摩托車(chē)后座，母親把書(shū)包背在男孩兒身后，往他口袋里塞了點(diǎn)什么，又對(duì)著他囑咐了幾句。那個(gè)男孩兒有些不耐煩的樣子，緊緊抱住小伙子的腰，摩托車(chē)便一溜煙開(kāi)跑了。幼兒教師建議王鬧把看到的這些寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)琢磨琢磨，那個(gè)小伙子是干什么事的？王鬧有些疑惑：“我琢磨他們干什么？可以這么隨便寫(xiě)作文嗎？”其實(shí)這就是合理的想象。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一看一說(shuō)，再看再想，就是一篇有趣的習(xí)作，是啊，其實(shí)習(xí)作就是這么簡(jiǎn)單。

葉圣陶先生說(shuō)： “訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累?！睂W(xué)生在生活中，積累了大量的表象。學(xué)生習(xí)作是傾吐生活積累的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自改、互改

眾聽(tīng)周知，好的文章是改出來(lái)的。這里的“改”不是老師的“批改”，而是學(xué)生自主的“修改”。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在主體互動(dòng)式的習(xí)作評(píng)改中培養(yǎng)自改的習(xí)慣和能力。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！睂W(xué)生的個(gè)人水平畢竟有限，而且看自己的習(xí)作始終沒(méi)有看人家的習(xí)作來(lái)得有趣，針對(duì)學(xué)生“愿意看別人的作文，更愿意給人家提建議”的心理，可以讓學(xué)生初步自評(píng)后，開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清。”“他山之石，可以攻玉?！睂W(xué)生在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句，有的能針對(duì)別人的不足提出不同的看法……

習(xí)作其實(shí)是件簡(jiǎn)單的事，給習(xí)作一個(gè)有趣的題目，給學(xué)生一片自由表達(dá)的天空，給學(xué)生一個(gè)自主合作的評(píng)改機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)愛(ài)上習(xí)作，愛(ài)上表達(dá)。

（作者單位：南京市中央路小學(xué)）