柳月婷

摘 要：中職教育是培養(yǎng)技能型人才的教育園地。中職教師應該時刻關(guān)注社會動態(tài)，讓教學內(nèi)容、手段與方法不斷適應中職教育發(fā)展要求，適應學生學習需要，積極從開展教學設(shè)計、整編教學內(nèi)容、改革教學方法和重視教學評價這四個方面入手，使專業(yè)課程更具有專業(yè)性、實用性、先進性等特征，真正使課堂的教學內(nèi)容變得有用、學習過程變得有趣、教學工作富有成效。

關(guān)鍵詞：排水工程 “三有”課堂 任務驅(qū)動教學法

教學活動難開展，已成為職業(yè)學校教師的共識。想要突破這個瓶頸，需要教師加強研究執(zhí)教特點，了解分析學生，大膽改革教學方法。下面以排水工程課程教學為例淺談一下如何對課程進行設(shè)計和對內(nèi)容進行整編，結(jié)合課堂上的教學方法及學習評價這兩方面，系統(tǒng)地使課堂效果達到最佳。

一、開展教學設(shè)計，體現(xiàn)“三有”

基于工作過程來對教學組織設(shè)計并實施一般分為三個層次：對專業(yè)的理解、對課程的理解和對課堂的理解。

1.對專業(yè)的理解

首先，要對整個水專業(yè)進行了解，吃透給排水專業(yè)的內(nèi)涵與外延。通過參與示范評估，了解水專業(yè)課程脈絡、人才培養(yǎng)方案及各課程的課程標準。向前輩教師虛心求教，垂詢給排水專業(yè)學生就業(yè)去向——排水集團、自來水集團、翔鯤水務、涉水管理處等企事業(yè)單位。對此，筆者又上網(wǎng)查找了這些單位的工作內(nèi)容以及涉及的領(lǐng)域，明確了把污水處理、排水管網(wǎng)應作為教學重要內(nèi)容。

2.對課程的理解

對課程的理解準確到位是課程進行整體設(shè)計的前提。針對排水工程這門課，筆者認真研究了3遍，查找相關(guān)文件信息，將教材分為3個單元，即排水管網(wǎng)、污水處理、污泥處理。即便是分了單元，但是對學生而言還是應該全面掌握所有的知識。而之所以將課程分單元進行設(shè)計，一是便于學生有條理地進行記憶，二是走上工作崗位之后，能夠?qū)W過的知識有針對性地應用。

3.對課堂的理解

駕馭好課堂，才可完成有效教學。對每堂課的教案進行有針對性的設(shè)計，力求讓每節(jié)課都能做到有用、有效。而要設(shè)計好一份教案，關(guān)鍵從對教學內(nèi)容的把握和對教學方法的運用這兩個方面入手，同時注重把握好如何活躍課堂的藝術(shù)手段設(shè)計，知識點上做到有用，教學環(huán)節(jié)做到有趣，考量學生學習效果力爭有效。

二、整編教學內(nèi)容，突顯實用性

在一次評估時，某院長講“三有課堂”給了筆者啟示，讓課堂由浮躁空洞的無用課堂、死氣沉沉的無趣課堂、沉悶乏味的低效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姓n堂”：有用、有趣、有效。如果要想將一堂課轉(zhuǎn)變成“三有”課堂，就不能再按照書本上的知識順序進行講解了，否則只會使課堂陷入枯燥乏味的怪圈。所以，筆者在課程中，嘗試任務驅(qū)動教學法，將涉及的知識點整合在一起，突出實用性通過任務驅(qū)動來授課，實踐證明收到了事半功倍的效果。

筆者曾講過活性污泥法這堂課。在授課之前，筆者查找了北京排水集團的各個污水處理廠，并調(diào)查到高碑店污水處理廠、小紅門污水處理廠、方莊污水處理廠和吳家村污水處理廠等都是采用這節(jié)課要講到的活性污泥法工藝。因此，說明活性污泥法具有廣泛的實際應用價值，上好這堂課不僅對學生系統(tǒng)學習和掌握專業(yè)知識大有幫助，對學生畢業(yè)后進入到水廠工作時的重要性就更不言而喻了。

三、教學實踐追求有趣、有效

下面筆者以講過的一堂課為例，淺談如何通過任務驅(qū)動教學法將課堂做到有趣和有效。

1.如何做到有趣

筆者在講傳統(tǒng)活性污泥法這堂課時，采用的就是任務驅(qū)動法，將一個班的45名學生平均分成了5組，每組9個人，每組推舉一名學生為組長。這節(jié)課是由高碑店污水處理廠的一個視頻導入的。

（1）首先明確教學安排。在放視頻之前，筆者將任務寫在黑板上，分別為：高碑店污水處理廠采用的工藝流程是什么；工藝流程中每個環(huán)節(jié)的組成分別是什么；各自的原理和作用又是什么。

（2）布置了任務，筆者又講了規(guī)則：每組組員8個人，組長要給每個組員安排相應的工作任務。在活動的過程中，以搶答計分的形式進行，搶答正確的學生能夠得到5分，其他組如果有學生也將答案寫在了紙上，而沒有搶答到，該環(huán)節(jié)能將答案上交的學生相應也可以拿到3分。因為每組每個人的任務不同，所以每個人在游戲的過程中就只有一次能夠得分的機會。

（3）制定完規(guī)則之后，筆者并沒給學生進行分配任務的時間，而是先給學生放一遍完整的視頻，讓他們先了解視頻中對水廠進行介紹的知識順序。

（4）第一遍5分鐘的視頻播放完之后，筆者給5分鐘時間讓每組組長對任務進行分工。筆者在巡視的過程中，注意到了C組：組長吩咐組內(nèi)所有成員都要詳細看視頻，1號學生著重記工藝流程，2～8號學生分別記7個環(huán)節(jié)的原理及作用，有看得不詳細的地方，大家匯總一下內(nèi)容；而其他4組，雖然組長也安排了一定的任務，但是分工并不是太明確。

（5）各組分工好之后，筆者播放第二遍視頻。組員根據(jù)組長給安排的任務分工合作。筆者發(fā)現(xiàn)C組成員很有針對性地進行記錄。

（6）待第二遍放完之后，同學們開始搶答得分。幾乎所有的學生都踴躍地進行搶答，而且他們對知識點的掌握情況要遠遠好于之前那種枯燥乏味的課堂。

整個任務進行的過程中，學生們始終都處于興奮狀態(tài)，和平時沉悶枯燥的課堂形成了鮮明的對比，使課堂真正意義上成為了有趣的課堂。

2.如何做到有效

美國教育學家布魯姆說過：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目的是什么?！庇行У膶I(yè)課程始于明確其課程內(nèi)容與目標?；钚晕勰喾ㄟ@堂課實施任務驅(qū)動法，用分數(shù)及競爭意識來激發(fā)學生，就連課堂一貫的“睡神”“小差靈”也能參與到學習活動中。第二天復習時，當筆者提問活性污泥工藝流程及各部分的作用時，基本上85%的學生都能很快地說出來。這也證明了任務驅(qū)動法的成功之處。通過這種授課方式，最終達到讓學生對真實水廠工藝特征熟記于心的效果，真正實現(xiàn)了有效教學。

四、量化評價，教學有成效

過去的評價，過分關(guān)注了結(jié)果而忽視了過程。筆者將各組成績匯總之后，發(fā)現(xiàn)C組的學生得分情況要遠遠好于另外幾組，同樣知識的掌握情況也要比另外幾組強一些。其實這并不意外，在觀察了C組學習的整個過程之后，就會發(fā)現(xiàn)這組的組長安排事情的條理性很清晰。為了實現(xiàn)量化考核，筆者在設(shè)計本次課程的時候，自制了一份評價表格，學生能夠進行客觀的個人評價、同學評價和教師評價。通過對學習過程的量化評價，整個學習過程公平化、合理化，教學成效更顯著。

五、改革教學方法，彰顯先進性

傳統(tǒng)的教學方法是需要不斷地改進創(chuàng)新的。教學不應該只是老師在講，應該實現(xiàn)教學過程的開放，首先是老師話語權(quán)的開放，再有就是學生思維能力的開放，應該多給學生提供表現(xiàn)的機會，引導他們在實踐中獲取知識。在職業(yè)教育中，教學的方法有很多，有模擬教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法等。例如，活性污泥法這節(jié)課中，筆者采用的是任務驅(qū)動法，先給學生布置任務，學生根據(jù)任務要求完成相應知識的學習，通過分組搶答的過程得分，以此形式提高自身的知識水平，充分體現(xiàn)了教學的先進性。

六、小結(jié)

通過教師對課程的設(shè)計和對內(nèi)容的整編，完成了中職學校培養(yǎng)技能型人才的目的；再結(jié)合課堂上應用的各種教學方法及學習評價，真正意義上實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的有用、學習過程的有趣、成果的有效這三個目標。

（作者單位：北京水利水電學校）endprint