趙丹丹

摘 要：讀關(guān)于各個(gè)詩人的背景、經(jīng)歷的資料，注意積累各個(gè)著名詩人文學(xué)作品的藝術(shù)風(fēng)格和感情，如：李商隱的詩歌，藝術(shù)特色：語言上華麗而凄美，感情上，傷古傷今傷春等情懷。杜甫的詩歌：特色：語言上大氣，感情上，憂國憂民較多。首先看題目是否涉及主題思想；其次看詩人，考慮他的事跡，他的慣有作品風(fēng)格，然后看時(shí)間，一般在后面的注釋上。還要注意注釋中給出的提示。

關(guān)鍵詞：古詩詞 興趣 傳承

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0173-01

在教學(xué)古典詩詞的時(shí)候，要以教材為載體，除了要做好對(duì)教材中所選編的內(nèi)容的教學(xué)外，還要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使學(xué)生更好地走近古典詩詞，使他們對(duì)古典詩詞有更好的認(rèn)識(shí)和了解。

首先改變課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。只有教師提出他們感興趣的問題和任務(wù)，在課堂上改變課堂模式，學(xué)生才能對(duì)古詩文感興趣。古詩文只是教學(xué)載體，其中蘊(yùn)涵的句勢(shì)、詞語活用以及思維方式必要的自變量之一，但不是唯一的?？梢宰寣W(xué)生們多看看古典的書籍，關(guān)注古代的文化，多看古代的電視劇，多了解一些名詩，多嘗試寫一些詩詞，多琢磨詩的意思以及精處，可以想象自己是一個(gè)有文化的人。首先自己要有一個(gè)詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)圖一：詩的類型。其次藝術(shù)手法：（1）修辭手法。（2）表達(dá)方式。（3）表現(xiàn)手法（自己列一列，有一個(gè)總綱）根據(jù)題目問題頭腦中而從這些方面想，自己可以多找詩的專題來練習(xí)，多背答案，學(xué)習(xí)答案的專業(yè)鑒賞性語言，從練習(xí)題中總結(jié)題目的類型，對(duì)每種類型都作一下答題套路的總結(jié)。這一切做好之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩歌鑒賞無非就這么一點(diǎn)東西。

引導(dǎo)學(xué)生將古典詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。古詩詞可以增加文學(xué)修養(yǎng)，使你看起來更有涵養(yǎng)；品味古人的煉字技巧，學(xué)習(xí)寫作技巧。古典詩詞在當(dāng)代人的精神生活及當(dāng)代的文化建設(shè)中的重要作用，從根本上說是由其巨大的思想價(jià)值及其無與倫比的藝術(shù)價(jià)值決定的。世一般都是先依照原句翻譯一遍，再說運(yùn)用了什么手法，描寫了怎樣的場(chǎng)景，抒發(fā)了作者怎樣的感情。翻譯一定要符合原文意思，理解原文可基于所給材料（作者身平、官運(yùn)、所處的年代等），因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩的類別）；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩的背景，鑒賞詩歌若能做到“知人論世”，對(duì)詩歌的內(nèi)涵和情感就一定會(huì)有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息，對(duì)解讀詩人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。力求語言的準(zhǔn)確。言功底不扎實(shí)的不建議用華美的辭藻。抓住詩句中主要的景象，不要改變它要表達(dá)的中心思想。擴(kuò)寫要符合邏輯。手法、感情之類的就靠平時(shí)老師在課上講解的知識(shí)來解。一般能通順地翻譯出全文并理解大意，答后面的應(yīng)該沒問題雖然，五四以來，出現(xiàn)了新詩的創(chuàng)作，其成就也堪稱輝煌，但對(duì)于更多的大眾甚至在知識(shí)分子群中，古典詩歌仍然在人們的詩歌欣賞與陶情治性乃至社會(huì)交際中占有主要的地位。用一個(gè)比較通俗的說法，也就是說，當(dāng)代人對(duì)古典詩詞，仍有很高的需求。

鑒賞古典詩詞，要特別注意對(duì)字詞的推敲。許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐葘ⅰ皵?shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。王駕寫《晴景》一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家?！蓖醢彩摹帮w來”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。動(dòng)詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個(gè)“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了。杜甫詩句：“四更山吐月，殘夜月明樓?！薄懊鳌弊质切稳菰~用如動(dòng)詞，使畫面富有動(dòng)態(tài)，更妙的是“吐”字（同學(xué)們自己體會(huì)?。┨撛~用得好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻的美學(xué)效果。杜甫有詩云：“江山有巴蜀，棟宇自齊梁?！比~夢(mèng)得評(píng)道：“遠(yuǎn)近數(shù)百里，上下數(shù)千年，只在‘有與‘自兩字間，而呑納山川之氣，俯仰古今之懷，皆見于言外。掌握一些必要的典故與慣用意象。古詩常用典，用典可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但學(xué)生接觸過的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，如“武陵人、廉頗老矣、青衫司馬、豆蔻詞工、封狼居胥”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩常用“柳、月、長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水、春雨、春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊、蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩詞的切入點(diǎn)。

注意觀察生活和發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)：觀察生活可以給你靈感，藝術(shù)是源于生活，高于生活的，這句話是至理名言，千萬不要為寫而寫，那樣是出不了好作品的，真情實(shí)感比任何華麗辭藻都重要多了。發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是觀察生活的更高境界，注意到別人會(huì)忽略的地方才能寫出勝人一籌的東西。剛開始寫詩的時(shí)候要練習(xí)堆積意象，比如“枯藤，老樹，昏鴉”一句話六個(gè)字就有三個(gè)意象，任何人一讀就能看到一幅畫，然后就是一樣事物。第二注意分析詩的表現(xiàn)手法。古詩常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來表達(dá)情感、體現(xiàn)思想，如：寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩要注意分析詩中所用的表現(xiàn)手法及其作用。第三點(diǎn)，強(qiáng)化書面表達(dá)，注意邏輯條理。學(xué)生對(duì)于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)的詩歌鑒賞術(shù)語，表達(dá)不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。就詩論詩，不枝不蔓。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。組織答案，因題而異。

總之，只要肯動(dòng)腦筋，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌積極性，激發(fā)興趣，先是量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到提高的。

參考文獻(xiàn)

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