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        如何創(chuàng)設幼兒自由活動的天地

        2014-10-15 10:49:37陳芳萍
        中國科教創(chuàng)新導刊 2014年14期
        關鍵詞:幼兒

        陳芳萍

        摘 要:自由活動是以幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性為特征的主體活動。為創(chuàng)設幼兒自由活動的天地,豐富幼兒的知識、增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,可側重于以下幾個方面實施:富有教育情趣的環(huán)境布置;為幼兒提供了各種游戲材料,創(chuàng)設如:美術角、自然角、手工活動區(qū)等興趣角;重視幼兒的參與,幼兒自己動手、動腦親自參與環(huán)境布置;以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代,為每個孩子一生的成功奠定良好基礎。

        關鍵詞:幼兒 自由活動 環(huán)境布置 興趣角 參與

        中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(b)-0160-01

        幼兒的世界應該是美麗的,在幼兒園,他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都是美麗的。一種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡,源于自然之超于自然的美。讓他們的眼睛在純美色彩的無數(shù)次浸染之后,變得懂得愛美起來;讓他們的雙手在制作美創(chuàng)作美的過程中變得靈巧起來;讓他們的心靈在無數(shù)次欣賞之后,變得純凈美好起來;教室的環(huán)境布置應著眼于豐富幼兒的知識、增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,因此,良好的環(huán)境布置對于幼兒身心發(fā)展有著不可忽視的作用。

        1 富有教育情趣的環(huán)境布置

        利用教室四周的墻壁,裝飾成優(yōu)秀而豐富多彩、富有教育內(nèi)容的畫面,向幼兒進行各方面的教育,對促進幼兒健康發(fā)展將起到潛移默化的作用。

        1.1 思品教育欄的設計

        我將教室墻壁的一側布置,確定每日德育教育重點布置主題。如:“讓我來幫你、媽媽的節(jié)日”等主題。確定主題之后,教師有意激發(fā)幼兒的情感和主題設計內(nèi)容的愿望,然后在教師引導和幫助下共同動手布置。通過幼兒自己設計布置。培養(yǎng)了幼兒尊重長輩和助人為樂的好品質,大大提高了孩子的積極性。

        1.2 知識、智力欄的設計

        幼兒在課堂中所學知識,需要課后不斷加深強化和進一步豐富,我就根據(jù)所學內(nèi)容,設計一些帶有教育趣味的智力畫面。如:教師畫了一只熊貓后,結合所學歌曲《熊貓吹泡泡》,引導幼兒剪畫出大小不同的各色泡泡,教師和幼兒一起在這些美麗泡泡上寫上數(shù)字、拼音、畫上動物,然后貼在墻上,讓幼兒數(shù)數(shù)、拼拼、讀讀,孩子想象力豐富,積極性提高,這些鮮艷的色彩既豐富了幼兒的知識,發(fā)展了智力,還美化了教室的環(huán)境。

        2 給幼兒創(chuàng)設了自由活動的天地

        在活動室里,我為幼兒提供了各種游戲材料,創(chuàng)設了興趣角,以滿足幼兒的需要。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇玩耍,以促進幼兒能力的健康發(fā)展。

        2.1 美術角的創(chuàng)設

        繪畫是幼兒的形象語言,是幼兒表現(xiàn)思想、表達感情的一種形式。在美術角里,教師為幼兒準備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀等美工材料和用具,自由活動時幼兒根據(jù)自己的愛好,自由想象,大膽創(chuàng)造出各種美術作品。此角的創(chuàng)設,可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

        2.2 自然角的創(chuàng)設

        自然角是大自然在教室里的縮影,是幼兒認識自然的窗口,在自然角里擺放花卉、金魚供幼兒觀察認識,并觀察成長過程。自然角的設置,增加了孩子對大自然的興趣。

        2.3 手工活動區(qū)的創(chuàng)設

        在活動室里我為幼兒創(chuàng)設了手工活動區(qū),為孩子準備了針線、彩紙等。自由活動時,幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇材料制作自己的玩具。在活動中,幼兒豐富想象,同樣的材料制作出不同的玩具。這樣可以使幼兒展開想象的翅膀,自由飛翔。

        3 環(huán)境的創(chuàng)設要重視幼兒的參與

        重視幼兒對環(huán)境創(chuàng)設的參與,說起來容易,做起來卻很難。目前,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設,尤其是墻面和區(qū)角的設置,存在著教師意志多,幼兒意志少的問題。由于這些問題的存在,環(huán)境失去了教育和促進幼兒發(fā)展的價值,環(huán)境布置如能讓幼兒充分有效的感知,自主的參與,共同進行再創(chuàng)作,幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化的教育意義。

        幼兒是環(huán)境的主人,應該讓他們按照自己的意愿和想法來設計、布置教室地環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來說,也具有意義。如,我班的孩子在教師的啟發(fā)下創(chuàng)設了《彩虹橋》的主題環(huán)境,它是完全根據(jù)孩子的意愿來設計的。通過剪、貼、拼、畫等形式來分工合作的方法來完成,主題內(nèi)容也是由孩子們來確定的。說起了彩虹橋孩子們想到了好多,有的說,我要到彩虹橋上去蕩秋千;有的說,我要到彩虹橋上去開汽車等。當整個主題設計完成的時候,孩子們興奮極樂,他們不但被這種特有的藝術美所深深吸引,而且體驗到了合作的快樂。

        幼兒通過自己動手、動腦,在親自參與環(huán)境布置的過程中,獲取了新的知識、經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng),而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分地參與環(huán)境的布置。

        總之,不管是外顯的還是內(nèi)隱的環(huán)境,我們都將努力為孩子營造一個充滿藝術氛圍、快樂和美的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設自由活動的天地,以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代,為每個孩子一生的成功奠定良好基礎。

        參考文獻

        [1] 曾小莉.自由活動中的幼兒[J].貴州教育,2004(10).

        [2] 凌俐.不要剝奪孩子自由活動的時間[J].科學大眾,2008(4).

        [3] 張靜.積極對待幼兒園的自由活動[J].科教文匯(中旬刊),2012(8).

        [4] 朱玲珍.讓美術活動成為幼兒自由活動的天地[J].早期教育:美術版,2013(4).

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