杜娟娟 杜玥

摘 要：多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)深入到很多學(xué)科教學(xué)當(dāng)中了?，F(xiàn)在的課堂已不再是傳統(tǒng)意義上的黑板加粉筆的課堂。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，無論是語文還是數(shù)學(xué)亦或是信息技術(shù)課都可以通過多媒體系統(tǒng)，以教學(xué)大綱和課本為基礎(chǔ)為學(xué)生呈現(xiàn)出更為豐富多彩的學(xué)習(xí)情景。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 多媒體 課堂教學(xué) 策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0111-01

多媒體運(yùn)用于教學(xué)的理論基礎(chǔ)是信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)高效的運(yùn)用到日常教學(xué)中是每一個教師都需要思考的問題。多媒體系統(tǒng)的載體是電子白板教學(xué)系統(tǒng)，它由投影儀，白板，電腦，音頻設(shè)備，internet等設(shè)備組成。最低級的運(yùn)用是通過該系統(tǒng)呈現(xiàn)PPT，如何將它系統(tǒng)的融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境才能體現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的價值。

1 多媒體系統(tǒng)在語文課堂上的運(yùn)用策略

1.1 電子白板功能運(yùn)用

一年級的學(xué)生剛開始學(xué)語文，筆順的學(xué)習(xí)對于他們來說很有難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上畫出田字格，用粉筆一筆一劃的書寫給學(xué)生看，但由于學(xué)生年齡小，課堂注意力尤為不集中，現(xiàn)實(shí)情況是往往老師在前面寫，學(xué)生在后面開小差，教學(xué)效果不盡如人意。通過電子白板的筆畫書寫功能，可通過投影儀將每個字的筆順一一的呈現(xiàn)在白板上，這樣做的目的有兩個，第一，電子白板對于他們來說是一個新鮮實(shí)物，能有效的提高注意力；第二，在整個演示過程中教師可以面對學(xué)生講解，能有效的提高教師對課堂常規(guī)的管理；第三，演示可以多次重復(fù)，呈現(xiàn)給學(xué)生的都是標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，從而減輕教師重復(fù)書寫的勞動強(qiáng)度，也避免了部分教師書寫不規(guī)范的問題。

1.2 音頻、視頻教學(xué)資源運(yùn)用

傳統(tǒng)課堂的朗讀，主要是采用教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，配合卡帶錄音機(jī)的方式。這種方式對教師普通話的要求就非常的高。由于地方差異，教師的范讀或多或少帶有點(diǎn)地方色彩。各區(qū)域普通話的宏觀差別如，北方、西南加兒化，南方加子尾，秦晉加圪頭。北方卷舌強(qiáng)，南方少卷舌。南方多不分en/eng、in/ing。除江浙外，南方多不分n/l。北方輕聲強(qiáng)，閩粵無輕聲，江浙聲調(diào)弱，湖南調(diào)子高，西南調(diào)拖長。利用多媒體系統(tǒng)通過internet可以輕松搜索到字正腔圓的范讀音頻、視頻，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)發(fā)音以外，還能通過視頻看到范讀者的儀容儀態(tài)，從而避免因?yàn)榈赜虿町惗鴮?dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)的問題，同時教師也可以在整個過程中糾正發(fā)音偏差和地方口語普通話等問題。

語文課本中收錄了許多名著的章節(jié)作為課文，如《三國演義》中的<三顧茅廬>、<赤壁之戰(zhàn)>，《水滸傳》中的<林教頭風(fēng)雪山神廟>、<武松打虎>，《紅樓夢》中的<林黛玉進(jìn)賈府>等，這些從名著中節(jié)選出來的片段都具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，能提高學(xué)生的欣賞水平，豐富學(xué)生的詞匯量，但這些文章大多句子冗長、生字較多且詞匯意義多樣，學(xué)生理解起來相當(dāng)困難，面對這樣的課文如何深入淺出讓學(xué)生理解文章的意思就成了擺在教師面前的一道難題。通過多媒體系統(tǒng)，教師可以在備課階段在網(wǎng)絡(luò)上找到這些文章對應(yīng)的電影、電視作品，可以把它們插入到PPT中或者直接下載后，在上課的同時播放給學(xué)生們觀看，對照課本理解其中的意思。這樣，既可以吸引學(xué)生的注意力變枯燥的文字為生動的畫面，又可以使教師從整片課文生硬的講解，變成重點(diǎn)字詞句的分析，使整個課堂保持高效運(yùn)行。

2 多媒體系統(tǒng)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用策略

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下學(xué)期第二單元的內(nèi)容是“認(rèn)識長方體和正方體”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，教師通過實(shí)體教具配合手繪圖形的方式為學(xué)生講述長方體和正方體的性質(zhì)。實(shí)體教具的不足在于第一、不便于學(xué)生全面的觀察立體圖形，因?yàn)榭傆行┟婊蛘呃獗徽趽踝×耍菀自斐蓪W(xué)生認(rèn)識上的偏差，第二、通過手繪透視圖可以規(guī)避視線遮擋問題，但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)長方體和正方體的性質(zhì)本身不難，可是每次講授這個內(nèi)容時都需要畫大量的圖，而且為了照顧后排的學(xué)生還需要將圖畫的比較大，黑板的面積畢竟是有限的，不可能充分展示各種圖形的性質(zhì)，而且這樣做會導(dǎo)致教師占用大量時間在作圖上，而沒有用到講授知識本身。例如：六個面、八個頂點(diǎn)、十二條棱、對面相等、對棱相等等。教師可以為學(xué)生展示多種類型的長方體，讓學(xué)生證明自己所總結(jié)出的性質(zhì)是不是正確的。最后教師再對本章的知識點(diǎn)做總結(jié)，肯定正確的地方，及時糾正錯誤的認(rèn)識。讓教學(xué)回歸學(xué)與教的本質(zhì)，而不是疲于各種中間環(huán)節(jié)。

3 多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用策略

現(xiàn)在的信息技術(shù)課，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint，windows畫板，flash動畫等運(yùn)用軟件的使用。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。教師在微機(jī)教室往往通過‘電子教室軟件，將教師的操作過程直播到每個學(xué)生的電腦屏幕上。這樣做的好處在于可以讓學(xué)生看到教師每一步的操作，能依葫蘆畫瓢的一步步跟著做。但這樣也有很大的局限性，因?yàn)?，微機(jī)教室都是單人單座，不利于學(xué)生間的交流，而且在整個教學(xué)過程中教師主要關(guān)注于操作，不便于觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，往往由于學(xué)生精力不集中或者教師操作過快造成學(xué)生誤操作，遇到這種情況學(xué)生往往會頻頻點(diǎn)擊提問按鈕或者直接高聲提問，打亂整個教學(xué)秩序。遇到類似的情況，應(yīng)該在白板上先對操作過程進(jìn)行全面演示，對重點(diǎn)問題，要提出來著重講解、演示，然后讓學(xué)生分組操作，共同探討遇到的問題然后想辦法解決，完成教師安排的任務(wù)。最后，教師還要將優(yōu)秀作品通過屏幕點(diǎn)播，讓其他同學(xué)都來觀看優(yōu)秀作品的制作過程，并提出改進(jìn)意見，給予及時評價。

4 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)各科的教學(xué)過程中，對于多媒體的運(yùn)用，不能僅僅體現(xiàn)為PPT課件的演示，在發(fā)揮電子版本自帶功能的同時還要通過internet，將各種視頻、音頻等學(xué)習(xí)資源有效的整合到教學(xué)過程中去，這樣，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)高效課堂的魅力。

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