文 王任窮 蔣立春

(王任窮，本科，二級(jí)教師，江蘇省南京市華電中學(xué)，210038。蔣立春，本科，高級(jí)教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)電教中心，210038)

微視頻資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要組成部分，它是利用手持終端開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)的極好模式。由于錄制的文件體積很小，時(shí)間也很短，往往開(kāi)門見(jiàn)山，直接切入學(xué)習(xí)主題，相對(duì)于錄播系統(tǒng)制作的實(shí)錄課程，更容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。因此，現(xiàn)在很多教師都在嘗試自己錄制微視頻，聞名遐邇的“可汗學(xué)院”就是由無(wú)數(shù)網(wǎng)絡(luò)草根上傳制作了大量的微視頻而成為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的一個(gè)熱門站點(diǎn)。同樣，2013開(kāi)始風(fēng)靡全球的MOOC，其核心部分也是由大量的微視頻組成的網(wǎng)絡(luò)課程。

制作微視頻的方法有很多，有的是采用錄播系統(tǒng)分段進(jìn)行碎片化錄制，有的是使用手寫平板直接書(shū)寫，也有的更簡(jiǎn)單一些，直接使用抓頻軟件進(jìn)行屏幕錄制PPT。這些方法都有其獨(dú)到之處，在不同的錄制環(huán)境下，一般可以制作出實(shí)用的微視頻。筆者這里要介紹的是使用快拍儀制作微視頻的方法。

現(xiàn)在很多學(xué)校多媒體教室中都配備了快拍儀，主要是用來(lái)代替原本很笨重的實(shí)物展臺(tái)。快拍儀小巧玲瓏，USB連接，操作簡(jiǎn)便，高清視頻，很好地解決了課堂教學(xué)中的實(shí)物投影環(huán)節(jié)。所有的快拍儀都有一個(gè)操作軟件，可以把實(shí)物展臺(tái)上的操作錄制成視頻文件保存在電腦上，南京市棲霞區(qū)配備的某款快拍儀可以記錄教師在普通紙上書(shū)寫的過(guò)程，記錄下的微視頻達(dá)到了高清格式，可以直接輸出為FLV流媒體格式。這是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的視頻文件格式，無(wú)需做任何格式轉(zhuǎn)換就可以直接上傳到各類視頻網(wǎng)站，臺(tái)式電腦和安卓平板以及大多數(shù)的手機(jī)都可以很流暢地播放。于是我們?cè)陔娊讨行牡慕y(tǒng)一指導(dǎo)下做了以下嘗試。

一、嘗試制作，實(shí)踐其可行性

我們做了一些測(cè)試，發(fā)現(xiàn)快拍儀錄制微視頻具有設(shè)備輕巧、錄制簡(jiǎn)單、視頻清晰、性價(jià)比高的特點(diǎn)，多數(shù)教師通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以直接操作。教師在辦公室或者家里，只要環(huán)境相對(duì)安靜，就可以快速錄制出很好的微視頻，即使錄制出錯(cuò)，只要重新錄制即可，培訓(xùn)課時(shí)很短。

制作微視頻

雖然直接在普通白紙上書(shū)寫，教師也可以想出各種有趣的辦法來(lái)錄制微視頻。例如，把試卷剪裁成一題一題的白紙條，平放在另一張白紙上，然后直接在白紙上書(shū)寫解題過(guò)程，就不用再手動(dòng)書(shū)寫試題和圖形；也有直接用一張白紙遮擋住練習(xí)卷或者課本不需要展示的部分，然后在白紙上直接書(shū)寫解題過(guò)程，非常方便；當(dāng)然也可以在空白試卷上直接書(shū)寫解題過(guò)程，解題結(jié)束就關(guān)閉錄制視頻，換一題，再接著錄制下一段?？傊?，這種錄制方法非常隨意，因人而異。有位教師每天布置作業(yè)以后就回到辦公室把需要拓展思考的部分及時(shí)錄制成微視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，既培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)際操作對(duì)比，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于直接書(shū)寫，使用快拍儀的錄屏功能制作出來(lái)的微視頻就要“華麗”多了?？炫膬x一般都可以直接錄屏，打開(kāi)錄屏功能以后，在屏幕上演示已經(jīng)做好的PPT、Flash、幾何畫(huà)板、仿真實(shí)驗(yàn)室等課件，一邊演示，一邊講解。如果教師愿意，快拍儀也支持增加一路攝像頭小窗口，非常像當(dāng)下流行的MOOC微課程。由于是基于快拍儀錄屏，因此在錄制過(guò)程中隨時(shí)可以切換到展臺(tái)狀態(tài)，插入手寫的文字和圖形，這個(gè)功能比一般意義上的純軟件錄屏要方便，也更實(shí)用。

由于錄屏功能非常強(qiáng)大，錄制出來(lái)的視頻清晰度也很高，因此有的教師用它來(lái)做視頻切割軟件，把一堂實(shí)錄課程在屏幕上播放，然后利用錄屏功能一段一段地截取，每一段再加上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)或者手寫文字，或者一幅PPT講解，就構(gòu)成了非常好的微課程。這樣編輯視頻非常直觀、簡(jiǎn)單，所有的教師都可以快速掌握，相比較網(wǎng)上流行的各種視頻編輯軟件，這可謂是一個(gè)短平快的技術(shù)手段。當(dāng)然這個(gè)辦法不可能制作出震撼的影視大片，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)夠用了。

三、發(fā)掘潛力，拓展其應(yīng)用范圍

快拍儀的另一個(gè)很有趣的功能是可以錄制實(shí)物演示的微視頻，這里的實(shí)物演示并不局限于傳統(tǒng)展臺(tái)上的實(shí)物錄制，事實(shí)上它更像一臺(tái)定焦的微型攝像機(jī)。由于沒(méi)有很多的技術(shù)瓶頸，一般教師都可以很方便地錄制一些實(shí)物微視頻，其中物理教師使用的最多，他們通常用來(lái)錄制一些桌面型的小實(shí)驗(yàn)、微觀實(shí)驗(yàn)。例如有一個(gè)教師錄制了一段液體表面張力的微視頻，就很好地顯示了這個(gè)微型實(shí)驗(yàn)：一個(gè)小鐵環(huán)中間系一根細(xì)線，在肥皂液中浸泡一下，鐵環(huán)上蒙上一層肥皂薄膜，教師使用一根縫衣針刺破一邊的肥皂薄膜，細(xì)線被沒(méi)有刺破的那一半薄膜拉向了另一邊，體現(xiàn)出液體表面張力的存在。這種微演示實(shí)驗(yàn)如果不借助快拍儀，學(xué)生在課堂上是沒(méi)有辦法看清楚的?，F(xiàn)在，教師把實(shí)驗(yàn)的微視頻放在網(wǎng)上，學(xué)生可以反復(fù)地觀看，也可以動(dòng)手模仿。還有很多電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，特別是電路連接等實(shí)驗(yàn)，都被教師錄成了微視頻，成為非常好的實(shí)驗(yàn)輔助課件，受到了教師和學(xué)生的歡迎，點(diǎn)擊率直線攀升。這些演示實(shí)驗(yàn)如果用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)制作，絕非一般教師可以勝任的，現(xiàn)在用快拍儀就簡(jiǎn)單多了。

四、推廣應(yīng)用，提升各學(xué)科教學(xué)效益

實(shí)物錄制微視頻在各學(xué)科中的應(yīng)用推廣是我們始料不及的，原以為理科教師會(huì)比較喜歡這種微視頻的制作方式，但是通過(guò)快拍儀培訓(xùn)課程后，所有學(xué)科的教師幾乎都動(dòng)了起來(lái)。

(1)美術(shù)學(xué)科。教師錄制了大量的簡(jiǎn)筆畫(huà)微視頻，一支畫(huà)筆，一張白紙，寥寥數(shù)筆，一朵花，一張臉譜躍然紙上，學(xué)生只要反復(fù)觀看，反復(fù)臨摹，畫(huà)出一幅漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)不再是一件困難的事情。

(2)音樂(lè)學(xué)科。教師不僅錄制了樂(lè)譜樂(lè)理的微視頻，還錄制了豎笛的演奏指法和技巧的微視頻，這些微視頻的錄制的確啟發(fā)了我們的思路。我們和綜合學(xué)科的教師溝通，希望把一些綜合學(xué)科教學(xué)中的制作類、實(shí)用技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容都錄制成微視頻，既保存了這些教師的畢生研究成果和技能，也為學(xué)生留下寶貴的學(xué)習(xí)資源。

(3)語(yǔ)文學(xué)科。教師利用錄屏功能制作了精美的PPT，配上背景音樂(lè)和聲情并茂的朗誦，錄制了古詩(shī)詞系列微視頻。教師的創(chuàng)作欲望一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)有無(wú)限的潛力。

(4)小學(xué)科學(xué)學(xué)科。教師利用日常生活中的各種器皿搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，分段錄制實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提供了非常好的學(xué)習(xí)案例，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)模仿實(shí)驗(yàn)的課件。

五、結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)的教育環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種重要學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)更傾向于碎片化的學(xué)習(xí)。因此，如何簡(jiǎn)單、快速地制作大量的微視頻，是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？炫膬x的應(yīng)用是很好的嘗試，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，為自己的“可汗學(xué)院”添磚加瓦。