文 吳賽娥

(吳賽娥，本科，館員，廣東省廣州市市政職業(yè)學(xué)校，510500)

閱讀是一種源自于書(shū)籍、卻不限于書(shū)籍的人類行為，包括閱讀書(shū)籍、閱讀繪畫(huà)、閱讀雕刻、閱讀音樂(lè)和閱讀人等[1]。閱讀是一種能力，良好、健康的閱讀習(xí)慣是孩子明理修德、增知啟智和獲得專業(yè)知識(shí)與技能的最基本、最有效的途徑，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的必備能力之一。

閱讀影響著孩子一生的成長(zhǎng)，閱讀讓孩子心情愉悅，心靈舒展。應(yīng)試教育，讓孩子課外閱讀時(shí)間變少。據(jù)華南師范大學(xué)柯漢琳教授的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，廣州市中學(xué)生名著閱讀量不到20%(在廣東最高)，粵東、粵西不超過(guò)15%[2]，經(jīng)典閱讀遭遇前所未有的危機(jī)。應(yīng)試教育在一定程度上造成中學(xué)生精神食糧匱乏、經(jīng)典文化缺失、道德缺失等問(wèn)題。黨的十八大提出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，盡早對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)是家長(zhǎng)和教師必做之事，我們應(yīng)將“立德樹(shù)人”滲透到“閱讀引導(dǎo)”中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)孩子的閱讀引導(dǎo)

由于應(yīng)試教育，初三至高三期間，孩子主要精力放在學(xué)業(yè)上，因此，引導(dǎo)孩子閱讀需從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始。閱讀引導(dǎo)的方式很多，以下為最基礎(chǔ)和最便捷的方式，筆者以自己的孩子為例加以闡述。

1.快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)聯(lián)想記憶

表1

引導(dǎo)孩子閱讀須從識(shí)字開(kāi)始，識(shí)字是閱讀的前提。孩子每天坐車上幼兒園，家長(zhǎng)即可利用這個(gè)時(shí)間引導(dǎo)孩子認(rèn)字，主要認(rèn)識(shí)路上的標(biāo)志牌、廣告牌上的字，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以從一個(gè)字中學(xué)到幾個(gè)字(見(jiàn)表1)。這樣不僅培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，同時(shí)充分利用在路上的時(shí)間，孩子也學(xué)得不亦樂(lè)乎，更是一種很好的親子行為。盡管現(xiàn)在市面上已有可供孩子識(shí)字的視頻，但仍然沒(méi)有像這樣學(xué)起來(lái)那么生動(dòng)、有趣。孩子每學(xué)會(huì)一個(gè)字及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，用這種方法，每到一個(gè)地方，孩子對(duì)標(biāo)志牌上的字總是興致不減。就這樣，3年幼兒園期間，孩子認(rèn)識(shí)了2 000多個(gè)漢字。事實(shí)證明，在之后的考試中，孩子無(wú)論是理解能力還是閱讀速度均占有優(yōu)勢(shì)。

2.無(wú)附加條件讓孩子閱讀

在閱讀時(shí)，無(wú)須要求孩子寫(xiě)讀后感，也不必要求摘錄好詞好句等附加條件，千萬(wàn)別讓孩子覺(jué)得閱讀是一件有壓力的事。培養(yǎng)孩子閱讀，首先要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，也就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子有了2 000多個(gè)漢字的基礎(chǔ)，加上無(wú)附加條件、無(wú)壓力地閱讀，小學(xué)6年期間閱讀了大量的書(shū)刊，涉及的內(nèi)容也很廣，其中包括91冊(cè)作文書(shū)，其中一半是小學(xué)的，一半是初中的，主要是眾多同事的孩子長(zhǎng)大后留給我們的。筆者將作文書(shū)分類，并放在書(shū)架的顯眼位置，孩子一有時(shí)間就看，無(wú)意識(shí)地看，作文里的故事情節(jié)非常吸引孩子。6年期間，孩子把這些作文書(shū)全部看完。書(shū)里的文章寫(xiě)得嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容健康、積極向上，這在一定程度上影響了孩子的作文風(fēng)格和做人的品德。

3.從閱讀到悅讀

閱讀，有精讀、泛讀和純粹閱讀、功利閱讀、強(qiáng)制閱讀、自覺(jué)閱讀；悅讀是指一種愉悅身心的快樂(lè)閱讀[3]。到后來(lái)，孩子養(yǎng)成了一種廣泛閱讀的習(xí)慣，涉及內(nèi)容有中外名著、科普、心理、保健、勵(lì)志、幽默漫畫(huà)等等，自己的書(shū)看完了就看家長(zhǎng)的業(yè)余愛(ài)好書(shū)籍(收藏類)，或到圖書(shū)館借或到書(shū)店買，積累了不少素材。據(jù)孩子總結(jié)，閱讀對(duì)她的讀寫(xiě)能力均有明顯提高。小學(xué)時(shí)，對(duì)孩子期末考試最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是去購(gòu)書(shū)中心看書(shū)并順便買回幾本自己心儀的書(shū)。初一初二，孩子自己買了83本新概念作文和100多本推理偵探小說(shuō)等，看書(shū)速度很快，以致懷疑她是否看明白內(nèi)容，孩子則表示看得很懂。孩子的讀書(shū)是一個(gè)從閱讀到悅讀的享受過(guò)程。到了初三，為了集中精力應(yīng)對(duì)中考，孩子專心研讀課本、中考考題，因而讀課外書(shū)較少，但仍然保持每天看畫(huà)報(bào)、雜志當(dāng)休息的習(xí)慣。

二、閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

1.通過(guò)閱讀而增知啟智

看課外書(shū)，拓寬了孩子的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。孩子一有時(shí)間，就抱著幾本課外書(shū)心滿意足地看起來(lái)，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種超級(jí)享受。孩子不僅愛(ài)看書(shū)，還喜歡收藏書(shū)。自己看過(guò)的書(shū)刊一般不隨便送人，或送人也要送給愛(ài)書(shū)的人。很多書(shū)用書(shū)套保護(hù)，幾年下來(lái)雖看過(guò)多次，但猶如新書(shū)。孩子也喜歡畫(huà)畫(huà)，連續(xù)五年參加教育部舉辦的全國(guó)中小學(xué)書(shū)畫(huà)比賽均獲獎(jiǎng)。平時(shí)興趣一來(lái)就畫(huà)，草稿紙、作業(yè)本、課本，甚至是書(shū)桌，都可能是她的“畫(huà)紙”。她的每一幅“畫(huà)”，筆者都盡量拍照、收集并整理歸檔，以示“珍藏”和鼓勵(lì)。畫(huà)畫(huà)也得益于她看了很多漫畫(huà)和繪畫(huà)類書(shū)籍?？凑n外書(shū)和畫(huà)畫(huà)都是孩子學(xué)習(xí)之余的休息和休閑方式。

2.通過(guò)閱讀而明理修德

所謂明理就是要明白做人、做事的道理。修德，即修養(yǎng)德行，行善積德，指的是道德素養(yǎng)。孩子通過(guò)閱讀各類積極健康的書(shū)籍，不僅增加了比同齡人豐富的知識(shí)，也由于閱讀速度快，閱讀量大，理解能力相對(duì)強(qiáng)，在考試做習(xí)作題時(shí)，贏得了更多的時(shí)間。最重要的是孩子通過(guò)閱讀明白了許多道理，富有同情心，樂(lè)于助人。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子顯現(xiàn)出了自己的個(gè)性，表現(xiàn)為對(duì)事物有自己的見(jiàn)解和看法，不太喜歡也不太需要家長(zhǎng)和教師太多的管制，自己盡量做好分內(nèi)的事，責(zé)任心強(qiáng)，有自己的原則，自控能力相對(duì)強(qiáng)，這些與她廣泛閱讀有密切的關(guān)系。孩子遵循著讀書(shū)、明理、導(dǎo)行的邏輯過(guò)程，讀書(shū)明理、修德在她身上得到了體現(xiàn)。

3.為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

首先，家庭環(huán)境。一個(gè)和諧的家庭，能給一家人帶來(lái)溫馨和溫暖。孩子身心愉悅，學(xué)習(xí)效率則高。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，孩子的爸爸認(rèn)為不能兩個(gè)人同時(shí)管，擔(dān)心把孩子管“呆”了，因此，把關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)分給媽媽，爸爸則關(guān)注孩子的飲食、情緒變化和生活習(xí)慣等，也是媽媽和孩子之間矛盾的調(diào)節(jié)劑和化解器。其次，學(xué)校環(huán)境。如校風(fēng)、班風(fēng)，孩子易受影響，易盲目跟風(fēng)。學(xué)校環(huán)境的好壞對(duì)孩子的影響不可小視。故此，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校情況。孩子經(jīng)過(guò)自己的努力，教師的幫助，家長(zhǎng)的后勤支持，如愿考入自己心儀的高中。高中是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，等待孩子的是更多的付出。

4.“立德樹(shù)人”與“閱讀引導(dǎo)”緊密結(jié)合

立德樹(shù)人，德育為首，育人為本。在新形勢(shì)下，如果再一味宣揚(yáng)“不讓孩子輸在起跑線上”，再不擺脫只重知識(shí)攝取的文化偏執(zhí)，忽視了對(duì)孩子綜合素質(zhì)的教育，我們將不是合格的育人者。品學(xué)兼優(yōu)，品為先，即我們常說(shuō)的“人品”最重要；德智體美、德能勤績(jī)，德為先，道理一樣，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、內(nèi)涵修養(yǎng)、陽(yáng)光心態(tài)等良好的品德才是孩子健康成長(zhǎng)最需要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀引導(dǎo)是家長(zhǎng)和教師積極培育與踐行“立德樹(shù)人、以人為本”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。引導(dǎo)閱讀并讓孩子付諸實(shí)踐，進(jìn)而內(nèi)化為良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在讀書(shū)中明白事理，豐富知識(shí)，使孩子“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，這是21世紀(jì)教育的重點(diǎn)，也是孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，四個(gè)“學(xué)會(huì)”造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這才是孩子終身追求的目標(biāo)。

[1]百度百科.閱讀的意義[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/152033.htm.

[2]陳紅艷,王祎.廣州中學(xué)生名著閱讀量不足兩成[N].新快報(bào),2010-05-25(A17).

[3]閱讀·越讀·悅讀[EB/OL].[2012-04-05].http://news.163.com/12/0405/06/7UAB909V00014AED.html.