文 趙一如

(趙一如，碩士，中教高級，教研組長，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，100088)

一 地理自主研修室的設(shè)計背景

教育是什么？教育的本質(zhì)是什么？這是一個百花齊放的時代，這是一個多元化發(fā)展時代，我們正在努力尋找分?jǐn)?shù)與能力甚至與人格之間的平衡點，我們已經(jīng)能夠用學(xué)習(xí)的心態(tài)看待不一樣的教育理念，我們已經(jīng)越來越回歸教育的本質(zhì)—尊重和滿足個性的發(fā)展。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)就是這樣一所不僅僅有分?jǐn)?shù)的學(xué)校——愿意為了學(xué)生做不同的嘗試，可以給教師提供寬松的氛圍，允許不同的理想共同存在。

我們希望每一節(jié)課、每一分鐘都是有意義的，我們希望每一個學(xué)生都是自信和快樂的。地理自主研修室正是在這樣的背景下產(chǎn)生的，希望為學(xué)生提供一個非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合地理學(xué)科的專業(yè)特點，符合青少年認(rèn)知特征，充分滿足高素質(zhì)學(xué)生自主研修的需求。

1.設(shè)計原則—回歸教育本質(zhì)，為個性發(fā)展提供條件

能夠滿足地理教學(xué)的要求，方便學(xué)生熟悉與操作常規(guī)地理儀器與現(xiàn)代地理信息技術(shù)，學(xué)會運用地球儀和數(shù)字星球系統(tǒng)來定位并獲取有關(guān)人、區(qū)域和環(huán)境的信息；學(xué)會構(gòu)建地圖；學(xué)會選擇和使用恰當(dāng)?shù)膱D標(biāo)來呈現(xiàn)地圖和圖表中的數(shù)據(jù)；學(xué)會使用遙感影像和其他資料進行學(xué)習(xí)，學(xué)會使用現(xiàn)代地理信息技術(shù)獲取地理動態(tài)變化信息，掌握運用3S技術(shù)處理呈現(xiàn)和分析地理證據(jù)，了解如何創(chuàng)建虛擬的三維地理空間環(huán)境分析地理問題。

(1)實現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試課堂的完美結(jié)合

我們希望幫助每一個學(xué)生找到自己的個性，帶每一個青春到更廣闊的天地，同時我們也肩負著為祖國選拔人才，完成高考的任務(wù)。從長遠來看，這兩個目標(biāo)并不矛盾，反而相輔相成。

充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以“數(shù)字化”為主導(dǎo)，突破時間與空間的限制，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的、前沿的科學(xué)信息，及時將最新的成果納入教學(xué)過程。

我們希望在地理自主研修室，學(xué)生可以“丈量”祖國的每一寸土地，“飽覽”世界的精彩，甚至“遨游”無邊無際的宇宙。我們也希望在地理自主研修室里，學(xué)生能夠潛心攻克枯燥的理論、復(fù)雜的計算、精密的測量等。

(2)實現(xiàn)教師和學(xué)生之間真正的平等自由

平等自由是張揚個性的前提，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。在地理自主研修室，沒有講臺，學(xué)生可以操控每一個儀器，空間上只有不同功能區(qū)的劃分，沒有角色的固定區(qū)域。學(xué)生可以是一個，也可以是一群來進行學(xué)習(xí)，可以師生共同探討，也可以沒有教師。教師可以是引領(lǐng)者，也可以是服務(wù)生。

在地理自主研修室，由傳統(tǒng)媒體與技術(shù)支持下的講授式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。

(3)為學(xué)生提供專業(yè)的知識和情境

每一個教師的知識是有限的，課堂的內(nèi)容也受限于教學(xué)大綱的要求。因而我們的期望是在地理自主研修室，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓他們在廣闊的知識海洋和深奧的理論研究中找到樂趣。

我們的地理自主研修室可以滿足實際教學(xué)，滿足研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和興趣小組活動等，更重要的是滿足個性化的地理學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和專業(yè)的氛圍。

2.設(shè)計思路—回歸地理本質(zhì)，學(xué)習(xí)身邊有用的地理

地理就在身邊，地理貼近生活，地理是有用的，地理是有趣的。在中學(xué)階段，相對于其他學(xué)科而言，地理學(xué)科的特點之一是文理兼跨，領(lǐng)域廣泛。針對這個特點，我們在地理自主研修室的設(shè)計上做了簡單的分區(qū)嘗試，即打破傳統(tǒng)地理教室的單一展示功能，以滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性的地理教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)等不同學(xué)習(xí)需要，突出學(xué)科前沿及教育特點，突出自然地理、人文地理與區(qū)域地理相結(jié)合的特點。

一般的地理教室功能區(qū)劃分為：教學(xué)演示區(qū)、學(xué)習(xí)活動區(qū)、教學(xué)具陳列區(qū)、地理信息展示區(qū)、地理習(xí)作展示區(qū)、地理書刊區(qū)、地理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)等。而我們的地理自主研修室最初設(shè)計的思路是按照地理學(xué)科模塊劃分為自然地理區(qū)域、人文地理區(qū)域和區(qū)域地理區(qū)域。

(1)自然地理區(qū)

自然地理自主研修區(qū)以數(shù)字星球系統(tǒng)為核心，五大要素標(biāo)本模型展示為輔助，幫助學(xué)生自主探究豐富多彩的自然地理環(huán)境(如圖1所示)。

北京中教啟星數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時代的教學(xué)儀器，可以實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的單體數(shù)字化教學(xué)儀器。通過三維圖像處理平臺，方便教師和學(xué)生將圖片、視頻、動畫等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像，結(jié)合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間展示于數(shù)字化球星投影屏幕上，動態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學(xué)的現(xiàn)象與過程，滿足多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、手段和方法的更新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

圖1

目前我們已經(jīng)積累了部分礦物、巖石、土壤、地形地貌等標(biāo)本和模型(如圖2所示)，方便學(xué)生更直觀和深入理解課內(nèi)外知識。

圖2

(2)人文地理區(qū)

廣泛閱讀是社會科學(xué)學(xué)習(xí)積累的有效途徑。人文地理部分的資料既有經(jīng)典理論書籍，又有時代性很強的雜志和音像資料。地理自主研修室設(shè)有電子閱讀、傳統(tǒng)閱讀、錄像視頻賞析三個區(qū)域，我們盡可能積累豐富的相關(guān)資源，方便學(xué)生自主閱讀和借閱。

(3)區(qū)域地理區(qū)

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)主要靠平時的積累，地理自主研修室配備有中國和世界語音立體地形圖。這套語音立體地形圖以公開版地形地圖為基礎(chǔ)底圖，并根據(jù)教學(xué)需要進行綜合，實現(xiàn)政區(qū)圖和地形圖的完美統(tǒng)一。同時，其設(shè)計新穎，高程精確，只能點讀，無線信號傳輸，實現(xiàn)了基礎(chǔ)地圖的規(guī)范化、制造模具的精確化、教學(xué)方式多樣化、視聽內(nèi)容的拓展化，除了可以了解世界和中國基本政區(qū)和地形外，還具有國情教育、世界自然地理環(huán)境教育的作用。

地圖制作也是培養(yǎng)區(qū)域地理興趣的良好方法，所以地理自主研修室設(shè)有繪圖區(qū)域。這里設(shè)備簡單，具體內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計，范圍由大到小，內(nèi)容由簡到繁，逐步展開，滿足徒手地圖制作愛好者的興趣，彌補區(qū)域地理知識薄弱學(xué)生的不足。區(qū)域地理區(qū)如圖3所示。

圖3

二、地理自主研修室的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.補充實際教學(xué)

自然地理區(qū)部分目前以數(shù)字地球為核心，幫助學(xué)生理解和研究宇宙空間知識、地球運動知識和各種地理要素的全球性分布展示，如大氣環(huán)流、洋流等。

數(shù)字星球系統(tǒng)的課程資源日益豐富，其立體動態(tài)的展示方式拉近了學(xué)生和學(xué)科知識的距離，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念，化抽象為具體，有助于擴大課堂容量，有效突破教學(xué)難點，提高了教與學(xué)的效果，有利于發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和邏輯推理能力。

數(shù)字地球?qū)τ诳臻g構(gòu)建能力相對薄弱的學(xué)生來說有很大幫助。對于能力強的學(xué)生，我們更希望引導(dǎo)他們嘗試制作相關(guān)課件來提高動手能力和幫助其他同學(xué)，真正做到以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動。

2.滿足興趣小組活動

目前開設(shè)兩門校本選修課程“徒手地圖繪制”和“地理專題紀(jì)錄片賞析”，充分地利用了教室繪圖區(qū)域和視頻資料，延伸了課堂知識，滿足了不同學(xué)生的需求，學(xué)生可以在輕松、自由、平等的氛圍中感受地理的魅力。

校本課程“徒手地圖繪制”內(nèi)容簡介：地圖是地理學(xué)的第二語言，繪制地圖是熟悉世界地理和中國地理的最有效方法。該課程通過講授繪圖方法，指導(dǎo)學(xué)生繪制高中階段需要掌握的世界全圖、世界地形圖、世界分區(qū)圖以及中國全圖和中國政區(qū)、地形、氣候、河流、湖泊、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等地圖。

校本課程“地理專題紀(jì)錄片賞析”內(nèi)容簡介：通過觀賞近年來由BBC、美國國家地理頻道、CCTV等媒體拍攝的地理類高清紀(jì)錄片，共同探討發(fā)生在世界各地的自然和人文地理變遷，并通過視頻直觀了解高中地理課堂所講授的知識。

三、地理自主研修室的應(yīng)用展望

1.硬件

(1)增加實驗設(shè)備

實踐和應(yīng)用是地理教學(xué)亟待重視的問題，在教學(xué)中應(yīng)切實加強這一環(huán)節(jié)。在實施地理基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究(探究)性課程的過程中，地理專用教室具有落實地理觀察、地理觀測、地理演示、地理實驗和制作等實踐與應(yīng)用要求的功能，但受到課程設(shè)置、空間大小的制約，目前這部分設(shè)備欠缺。

(2)逐步完善學(xué)習(xí)情境

地理教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍十分廣泛，從大氣圈對流層的頂部到巖石圈沉積層的底部，從尚無人類的地質(zhì)年代到文明繁榮的當(dāng)今社會；地理教學(xué)內(nèi)容涉及的對象十分豐富，從瞬息萬變的大氣運動到滄海桑田的地殼運動，從微觀的礦物結(jié)晶到宏觀的地球運動。從地理教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍和涉及的對象看，地理教學(xué)內(nèi)容具有時間和空間跨度大的特點，許多教學(xué)內(nèi)容具有“不可見性”。這些特點要求地理專用教室能夠提供地理學(xué)習(xí)情境，具備展示新近地理信息、展示與教學(xué)內(nèi)容同步的相關(guān)信息的功能。但是由于積累時間短和資金有限，大量的標(biāo)本模型需要我們不斷地積累。

2.軟件

(1)盡可能增加學(xué)生自主時間

充分利用好地理自主研修室的最大障礙是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少。我們提供了專業(yè)的圖書資料、專業(yè)的設(shè)備儀器、足夠的空間和選擇，從圖書的利用率來看，也有相當(dāng)一部分學(xué)生對于地理知識的拓展有著濃厚的興趣。但是在目前的課程設(shè)置下，除了組織利用外，學(xué)生可以自主安排的時段主要集中在午休、晚自習(xí)，少數(shù)學(xué)生會充分利用課間或者周末時段。

(2)在實踐中提高教師專業(yè)水平

地理專用教室配備的現(xiàn)代化地理教學(xué)設(shè)施要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)的情境，提供獲取最新地理信息的條件，滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要。但這并不意味著教師可以降低對課堂的監(jiān)控，相反，對教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和把控課堂節(jié)奏的能力提出了更高的要求。

四、結(jié)束語

由于處于建設(shè)初期和經(jīng)驗有限，目前我們對于地理自主研修室的應(yīng)用范圍還非常有限，應(yīng)用深度還需要開發(fā)。我們希望通過持之以恒的努力，讓地理自主研修室真正成為凸顯專業(yè)特色的教育平臺，為師生學(xué)習(xí)科研提供良好的場所。