羅佳

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)效益逐漸走入了廣大語文教師的視野。那么，應(yīng)該如何提高語文教學(xué)效益呢？筆者將在下文對其進(jìn)行簡要討論。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性

提高初中語文教學(xué)效益的前提條件就是要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好是老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生始終保持對語文的學(xué)習(xí)熱情，而且可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識的能動性調(diào)動起來。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

1精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是開展語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，若能巧妙設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，不僅能集中學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)新課《涼州詞》時，教師在導(dǎo)入部分可以通過語言生動地描述旗亭畫壁的故事，從而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，繼而導(dǎo)入新課。講述故事的導(dǎo)入方式，就是通過先讓學(xué)生簡單了解作者和詩名，從而激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的求知欲望。

2教學(xué)方式的新穎多變

教學(xué)方式有很多，教師可以針對不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，以靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，情景教學(xué)方式能誘發(fā)學(xué)生的想象力，如果在教學(xué)時對其進(jìn)行運(yùn)用，便可使學(xué)生構(gòu)建出主觀想象的情景，從而使學(xué)生更好地理解作者心情，更好地掌握課文的思想內(nèi)涵。在《背影》一課的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自由想象父親的背影，從而理解作者的感情，繼而更好地理解文章主旨。

3語文教學(xué)活動的多樣化

枯燥、單一的學(xué)習(xí)氛圍會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該營造出輕松愉悅的課堂氣氛，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以嘗試一些生動活潑的教學(xué)方式，諸如詩歌朗誦會、書法比賽等，這些競賽可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘語文教材內(nèi)涵，強(qiáng)化思想教育

一位優(yōu)秀的初中語文教師，應(yīng)當(dāng)對語文教材的內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，并進(jìn)行合理的延伸和拓展。這能讓學(xué)生更加深刻地理解課本內(nèi)容，同時可以強(qiáng)化語文的思想教育作用。

例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時，要想讓學(xué)生更深刻地理解“資本主義社會人與人之間純粹的利益關(guān)系”，教師可以在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個拓展環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生以“于勒叔叔10年后又回來了”為主題，自由發(fā)揮想象，寫一篇小故事。這樣，學(xué)生便能有自己的發(fā)揮空間。在具體寫作的時候，學(xué)生的想象方向可能不同，有的學(xué)生會想象當(dāng)從遙遠(yuǎn)的大洋彼岸再一次傳來于勒叔叔發(fā)財(cái)?shù)南r菲利普夫婦的反應(yīng)，有的學(xué)生會想象于勒叔叔衣錦還鄉(xiāng)的情景，還有的學(xué)生會想象于勒發(fā)財(cái)之后繼續(xù)扮窮，引得菲利普夫婦丑態(tài)百出，諷刺意味十足。最后，教師組織學(xué)生繼續(xù)探究問題，讓學(xué)生想象如果于勒依舊窮困潦倒地回到家鄉(xiāng)，將有怎樣的境遇。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必然能加深學(xué)生對資本主義社會人際關(guān)系的理解。

學(xué)生在上述過程中不但學(xué)習(xí)了基本知識，還使自己的思維得到了開拓，這樣必然會大幅度提高語文教學(xué)效益。

三、運(yùn)用合作探究方法，提高學(xué)習(xí)能力

語文新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)過程中貫徹落實(shí)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響了不少教師，令其在課堂上繼續(xù)采用“滿堂灌”的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到全面的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中語文課堂上積極運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位凸顯出來，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，從而提高初中語文的教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)《白楊禮贊》一課時，教師可以設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自己去探討，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地分析和研究課文。主要問題大致如下：在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上思考課文的段落劃分和段落大意；概括本文的中心思想；對“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”當(dāng)中“不平凡”的含義的理解；文章的抒情線索；文章第二部分描寫高原的意圖；整篇文章中的關(guān)鍵詞及其含義。對于這些問題，教師應(yīng)該要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上加以思考，可在小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果，以合作探究的方法來提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以提高學(xué)生的思考能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

四、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效益

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不但豐富了語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，還使課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化、課堂教學(xué)環(huán)境得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使教學(xué)效益大大提高。

1用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有形象生動的特點(diǎn)，教師可利用其圖文并茂的優(yōu)勢來吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《故宮博物院》一課時筆者發(fā)現(xiàn)，真正親自游覽過故宮的學(xué)生并不多，那些沒有切身體驗(yàn)的學(xué)生很難體會課文描述的內(nèi)容。對此，可以借助于多媒體技術(shù)，播放一些故宮的視頻和圖片，使學(xué)生對故宮有一個直觀的認(rèn)識，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益。

2用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)手段可以幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思路、分析文章結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生明確相關(guān)知識點(diǎn)。教師制作課件應(yīng)當(dāng)盡可能地將知識形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生視聽結(jié)合。通過對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，幫助學(xué)生更有效地獲取感性認(rèn)識，并使感性認(rèn)識順利升華成理性認(rèn)識。

3用多媒體教學(xué)克服教學(xué)難題

教師可以通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段解決教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《陋室銘》一課時，想要幫助學(xué)生理解“苔痕上階綠，草色入簾青”意境，教師可以在課件插圖當(dāng)中插入和此意境較為相符的中國國畫；想要幫助學(xué)生理解“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，可以在背景音樂中播放中國古琴曲《高山流水》。通過多媒體手段，可以更好地營造課堂氛圍，令學(xué)生身臨其境，以便其更好地理解課文。

總之，為了滿足全面落實(shí)素質(zhì)教育觀念的要求，我們不得不努力提高初中語文的教學(xué)效益。作為初中語文教師，除了要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，還要在自身的教學(xué)素質(zhì)方面努力。語文教學(xué)活動要能滿足學(xué)生獲取知識技能的要求，更要滿足其情感體驗(yàn)的需求，只有這樣才能使初中語文教學(xué)的有效性得到保證。此外，對于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，語文教師應(yīng)當(dāng)積極地將其貫穿到語文教學(xué)實(shí)踐的整個過程。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的能力，從而更好地提高初中語文教學(xué)效益。

作者單位：四川省雙流縣彭鎮(zhèn)初級中學(xué)（610200）