黃輝

坦誠(chéng)地講，我的班主任工作很平常、平凡、平淡，因?yàn)槲页缟泻?jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)易，更喜歡傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。

因?yàn)閼卸杷詧?jiān)信，有一種智慧叫放下，有一種影響可以無(wú)聲。在班主任與語(yǔ)文教師這兩座大山面前，我選擇了一條捷徑——用學(xué)科教師的身份去建立我班主任的威信，所謂安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。因此，課堂外，設(shè)計(jì)課程，精益求精；課堂上，激情飛揚(yáng)、循循善誘；輔導(dǎo)中，耐心細(xì)致，孜孜不倦。用知識(shí)去照亮學(xué)生的星空，點(diǎn)燃他們的智慧之火，讓成功離他們不再遙遠(yuǎn)。這是一種無(wú)聲而有形并有效的教育，靜能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；動(dòng)能點(diǎn)石成金，琢璞成器。轟轟烈烈，那不是我的風(fēng)格；勞心費(fèi)力，更不是我的追求。我希望在一種自然、平和的狀態(tài)中完成我班主任與語(yǔ)文學(xué)科的和諧統(tǒng)一與成功對(duì)接，就像“神舟十號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”一樣。

總以為經(jīng)年累月早已流逝了我心中的芳華，只把教育當(dāng)作是責(zé)任與義務(wù)；總以為，學(xué)生也只是我生命長(zhǎng)河中一個(gè)個(gè)匆匆的過(guò)客，候鳥(niǎo)一樣去去留留，不會(huì)在記憶中存留太長(zhǎng)太久。然而，在一次次不經(jīng)意的、閃亮的瞬間，才發(fā)覺(jué)每一個(gè)生命個(gè)體都可以觸動(dòng)我心底最柔軟的地方，漫延在我的心河。還記得那一次偶然，課前到教室候課，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生角被玩耍的學(xué)生弄零亂了，正巧任××來(lái)丟垃圾，我讓她收拾一下，沒(méi)想到在她巧手的擺弄下，一會(huì)兒工夫，整個(gè)角落就清清爽爽、井然有序，上面是垂著的、一順兒朝下的懸掛的帚帕，疏密有致；掃帚與帚帕上下呼應(yīng)，側(cè)身相依，排列得整整齊齊，像阿娜的千手觀音；外圍呈一個(gè)蓮花狀，放著那幾個(gè)銀光閃閃的鐵桶兒、撮箕，整個(gè)角落就像是一座雕像品一樣，錯(cuò)落有致、層次清晰、布局合理，我都忍不住多看了幾眼，從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)原來(lái)衛(wèi)生角也可以如此藝術(shù)地呈現(xiàn)在大家面前，賞心悅目。我驚嘆于她的創(chuàng)意與靈巧，以至于我在想她今后的人生之路應(yīng)該與從事園林藝術(shù)這方面的工作有關(guān)吧，她今后也一定是一個(gè)賢良淑德的好妻子吧。在這個(gè)夏日的午后，她的笑容搖晃著，成為教室里最美的點(diǎn)綴?；腥婚g明白：每個(gè)生命個(gè)體都能綻放出絢麗的光彩，都可以是一個(gè)奇跡，都值得尊重與珍惜。忘不了，智障兒童龔××，每次我忘帶紅筆向大家借時(shí)，他總是第一個(gè)高呼“我有”然后沖向講臺(tái)遞給我；跳高運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，緊張的陳××見(jiàn)我如見(jiàn)救星的那一聲“黃老師，我在這里”的熱切期盼與依戀和那一張歡欣燦爛的笑臉。正是這些感動(dòng)定格畫(huà)面，溫暖流入心間，讓我的生命如此多情與旖旎。

在教育的天地里，默默守望，期待著破繭化蝶、超越自我的美麗；在人生的旅途中，幸福前行，享受愛(ài)情靜謐、花開(kāi)云舒的醉意！