郭亞紅

內(nèi)容摘要：河南省是我國高考的生源大省，連續(xù)幾年的“藝考熱”，使得河南省藝術(shù)類畢業(yè)生成為高校就業(yè)的“老大難”，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了巨大變化。本文在協(xié)同創(chuàng)新視角下對，對河南幾所具有代表性的民辦高校的藝術(shù)類在校大學(xué)生的就業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實證分析，全面探討民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)觀的主要特征和形成因素，進(jìn)而就引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)理性的就業(yè)觀進(jìn)行了專門的對策性研究。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 民辦高校 藝術(shù)類大學(xué)生 就業(yè)觀

“協(xié)同創(chuàng)新”正在從中國高等教育界的一個熱門話題，變成提升我國高校創(chuàng)新能力，全面提高高等教育質(zhì)量的具體行動。全國各高校都開始在這一方面開始探索推動模式，在這一理念的引導(dǎo)下加強(qiáng)藝術(shù)類考生的就業(yè)，成為各類藝術(shù)院校加強(qiáng)就業(yè)改革的主要方向。

自2009年以來，河南省藝術(shù)類考試報考人數(shù)連續(xù)四年都在十萬人左右，雖然近兩年有所減少，但是仍然是全國第二大“藝考”省份。由于報考人數(shù)眾多，盡管國家采取多種措施促進(jìn)就業(yè)，但是藝術(shù)類畢業(yè)生連續(xù)數(shù)年仍然是高校就業(yè)的“老大難”。

一.就業(yè)觀問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）對就業(yè)形勢，悲觀情緒與樂觀情緒并存

調(diào)查中問及“你認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景如何”，78.9%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)前景很有前途或較有前途，只有11.06%的學(xué)生認(rèn)為較無前途或很無前途。這說明了藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對自己的專業(yè)前景比較自信。但是當(dāng)調(diào)查中問及“你認(rèn)為現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何”，71.45%的學(xué)生認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難”，筆者分析，學(xué)生有如此的認(rèn)識，一方面是大學(xué)生身處象牙塔，對就業(yè)市場不了解產(chǎn)生的恐慌，另一方面是電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體或高校對“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象一邊倒的報道所造成的心理暗示?；谝陨系姆治?，可以看出民辦高校大學(xué)生對于專業(yè)前景比較樂觀，另一方面又對于未來的就業(yè)形勢抱有悲觀的情緒。

（二）對擇業(yè)觀念，理想主義與機(jī)會主義思想并存

藝術(shù)類大學(xué)生對于薪酬水平期望值的不切實際和理想化，一旦畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想差距較大，會使畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。調(diào)查中問及“你的擇業(yè)觀念是什么”，51.29%的學(xué)生選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)”，19.2%的學(xué)生選擇“一步到位，有固定收入”，15.97%的學(xué)生選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，8.84%的學(xué)生選擇“先擇業(yè)，后就業(yè)”，4.7%的學(xué)生選擇“不就業(yè)，繼續(xù)深造”。超過一半（51.29%）的學(xué)生抱有“騎驢找馬”的心態(tài)，如果不是在科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃下，這種心態(tài)最大的危險和弊端就是容易造成大學(xué)生未來職業(yè)定位錯亂。

（三）對擇業(yè)態(tài)度，理性與功利性并存

藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)方面有著較高的期望值，希望得到高薪水、高地位、高層次的工作，回避待遇低、地位低、層次低的工作。在就業(yè)地域方面，多數(shù)大學(xué)生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因為這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，發(fā)展前景較好，施展個人才能的機(jī)會較多。在單位選擇上，重心逐漸轉(zhuǎn)向非公有制企業(yè)?；谝陨系姆治觯梢钥闯?，民辦高校大學(xué)生擇業(yè)態(tài)度既有理性的一面，也有功利性的一面。

綜合來看，民辦高校大學(xué)生的就業(yè)觀具有一定的矛盾性和兩面性。

二.現(xiàn)狀成因分析

民辦高校大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀的形成受若干因素的影響，這些因素大致可以分為以下三個方面：

（一）受自身主觀因素的影響

首先，民辦高校作為本科第三批院校，錄取分?jǐn)?shù)線較低，而藝術(shù)類的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線更低，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績一般處于中等或中等偏下，通常不被老師看好和重視，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，普遍缺乏自信。進(jìn)入到大學(xué)之后，由于缺乏父母的監(jiān)管和自身自制力差，不少學(xué)生迷失了自我，開始沉迷網(wǎng)絡(luò)或濫交朋友，導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)，眼高手低。

（二）受家庭和生活環(huán)境的影響

民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生通常來自城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，大多又是家里的獨(dú)生子女，父母非常溺愛，在物質(zhì)上基本上有求必應(yīng)，因此造成了學(xué)生意志力弱、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生更愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè)，或去發(fā)達(dá)城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，而不愿意去偏遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)就業(yè)。

（三）受學(xué)校和社會的影響

較之公辦院校，民辦高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)更是昂貴，基本上每年高達(dá)15000甚至更多，高出非藝術(shù)類專業(yè)一大截，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還要在學(xué)習(xí)用品上不斷投入資金。一方面是高額的資金投入，一方面是“高投入必然高回報”社會觀念，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生對就業(yè)以后的薪酬期望值普遍偏高。

三.對策分析

正確、科學(xué)的就業(yè)觀并非一朝一夕形成的，我們應(yīng)該站在協(xié)同創(chuàng)新的視角下讓大學(xué)生自身、家庭、高校和社會各方面聯(lián)動才能實現(xiàn)。

（一）需要學(xué)生自身努力來改變

1.民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生需要對自身準(zhǔn)確合理定位，妄自尊大與妄自菲薄都不可取。從職業(yè)生涯規(guī)劃角度講，所謂準(zhǔn)確合理定位，就是指對自己的性格、興趣、價值觀、能力、需要、愿景等方面有清晰、客觀的認(rèn)識。如果有必要的話，可以借助“外腦”，即專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師來幫助自己。

2.樹立終生職業(yè)規(guī)劃的理念。要正視“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，很多人沒有正確理解這種觀念，認(rèn)為先就業(yè)后擇業(yè)就是為了生存可以不加選擇地是工作就干，結(jié)果導(dǎo)致要么頻繁跳槽，形不成核心競爭力，越跳層次越低。

3.樹立“內(nèi)職業(yè)生涯重于外職業(yè)生涯”的觀念。外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力等因素的組合及其變化過程。大學(xué)生由于受外界環(huán)境的影響，多看重外職業(yè)生涯，比如工資報酬、工作地點(diǎn)、工作單位等因素，而忽視對內(nèi)職業(yè)生涯的提升與歷練。因此，樹立“內(nèi)職業(yè)生涯重于外職業(yè)生涯”的觀念非常重要。

4.樹立“適合自己的才是最好的”觀念。有的人是因為“面子”，有的人是因為“隨大流”，還有的人是因為“偶然”而從事了一份家長或社會認(rèn)同的“體面”但自己毫無興趣的工作。大學(xué)生應(yīng)該樹立“適合自己的才是最好的”觀念，從興趣、能力、價值觀等各方面綜合來考慮，冷靜地選擇職業(yè)。

（二）需要家庭配合來改變

很多民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生因為家庭的原因，造成了凡事愛“等、靠、要”的心理特征。家長們長期以來也養(yǎng)成了替孩子做決定的習(xí)慣，尤其是對待就業(yè)這個終生大事，父母更是用盡渾身解數(shù)也要幫助孩子“完美”解決，因此常見三代人都在民航、一家人全干電力等現(xiàn)象。

（三）需要學(xué)校幫助去改變

首先，提升就業(yè)指導(dǎo)課的授課質(zhì)量。目前各民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)課多是由主管學(xué)生工作的書記、輔導(dǎo)員和就業(yè)處的老師來擔(dān)任，由于教師缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的理論知識體系和實戰(zhàn)指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗，脫離實際，講課內(nèi)容枯燥，因此不被學(xué)生認(rèn)可。再者，就業(yè)指導(dǎo)課未能結(jié)合專業(yè)備課。其次，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，實行一對一職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

（四）需要社會引導(dǎo)做改變

以往媒體在報道諸如名校畢業(yè)生自謀職業(yè)，且該職業(yè)不是大眾所認(rèn)可的“體面”職業(yè)時，往往對畢業(yè)生的擇業(yè)選擇持否定態(tài)度。當(dāng)今時代，媒體首先應(yīng)該先樹立一種與時俱進(jìn)的科學(xué)的就業(yè)觀并大力宣傳引導(dǎo)，應(yīng)秉承“能夠充分發(fā)揮畢業(yè)生長處的職業(yè)”就是好職業(yè)。

總之，適合的才是最好的，希望通過學(xué)生自己、家庭、高校、社會的相互配合，共同努力，不斷的摸索和創(chuàng)新，形成符合民辦高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、符合社會發(fā)展需要的科學(xué)、合理的就業(yè)觀。

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（作者單位：中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）endprint