張瑩

經(jīng)過調(diào)查，中學(xué)生在理科的學(xué)習(xí)中，過分依賴“背誦式學(xué)習(xí)法”的學(xué)生不少，這種學(xué)習(xí)方法，對于初中生尚能應(yīng)付考試，但對于高中生就無濟(jì)于事了。這是為什么呢？

原因就在于初中和高中階段的知識層次及學(xué)習(xí)要求不同。以化學(xué)學(xué)科為例，初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)屬于啟蒙教學(xué)，初中化學(xué)只要求學(xué)生以“知其然”為主，只要牢固記住教材知識就能考到較好的成績。而高中化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，學(xué)生不僅要熟記，還要能應(yīng)用于解決具體問題，更能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。因此，高中階段，理科的學(xué)習(xí)最重要的不是“懂得答案”，而是如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識來解決問題，掌握得出答案的過程并能舉一反三。這種從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用知識的過程，才是最重要的。

高中生如何才能在理科學(xué)習(xí)中取得良好效果呢？

最好的途徑就是有效地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。因為習(xí)題是教材的組成部分，做習(xí)題是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)效果的重要手段。通過習(xí)題可以鞏固“雙基”，培養(yǎng)智力，發(fā)展能力。

那么如何進(jìn)行有效的習(xí)題訓(xùn)練呢？

方法一：必須有系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)。即在學(xué)習(xí)每一章節(jié)知識時，盡量配合教材的進(jìn)度，有系統(tǒng)地做各種練習(xí)，對各個知識點、各種題型進(jìn)行練習(xí)鞏固，將基礎(chǔ)知識、基本的技能熟練掌握。因為光憑課堂上的聽講是無法將理科知識融會貫通并靈活應(yīng)用的。

方法二：做題應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。做練習(xí)不可好高騖遠(yuǎn)、貪多求難，一定要從教科書上的例題開始。只有將例題搞懂了才可做教材上對應(yīng)章節(jié)的練習(xí)題，然后做有關(guān)復(fù)習(xí)資料上或是參考書上的配套習(xí)題，最后再做各種綜合應(yīng)用習(xí)題。如此由易到難，逐段逐級進(jìn)行，就不至于浪費時間和白費精力。

方法三：盡量自己解決問題。很多人在稍微感覺練習(xí)題有困難時，就立刻翻看答案或詢問別人，這種學(xué)習(xí)方法是非常愚笨的。經(jīng)常采用這種方法，將找不出錯在何處，而知道“錯在何處”又是提高應(yīng)用能力的關(guān)鍵。所以，無論如何，都要親自動手，力爭自己把答案寫出來。如果通過自己努力，實在解決不了，再翻看答案或詢問別人，最終把問題弄懂了，一定要記住，最后必須將解題過程完整地寫出來，對思路及方法形成一個完整的印象。要記住這樣一個道理：不用筆，不用紙，應(yīng)用能力就永遠(yuǎn)與你無緣。

方法四：找出習(xí)題中存在的條件及關(guān)系。遇到每一道習(xí)題，要把題中的條件讀清、理順，盡量發(fā)現(xiàn)該習(xí)題與基礎(chǔ)知識間的關(guān)系，再由此引發(fā)解決問題的思路。堅持這樣做，就會逐步形成一眼就看出“應(yīng)用思路”的敏銳判斷力，這是解決問題不可缺少的條件之一。

方法五：對于薄弱環(huán)節(jié)要反復(fù)練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都存在一些知識和應(yīng)用上的薄弱環(huán)節(jié)，要想克服，最簡單有效的方法是針對性地多找一些同類習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并不斷總結(jié)。滴水穿石，熟能生巧，肯定會取得明顯效果。

方法六：少鉆牛角尖，對實在無法解決的難題，可以暫放一邊，不必耗費太多的時間，轉(zhuǎn)向其他問題，過一陣子回過頭來再重新“較量”。如此一而再、再而三地“隔時攻擊”，?？煽藬持苿佟Ｒ谴朔ㄈ孕胁煌?，再翻看答案或問問別人，檢查一下問題出在哪，弄清楚之后，再重頭解答一次。

方法七：盡量做到一題多解。一題多解，解法越多，思維也就越開闊，最后總結(jié)出一種最簡捷的方法并確定下來。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，解題能力和學(xué)習(xí)效率就能得以提高。

總之，學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù)的過程，如果在理科學(xué)習(xí)中，堅持這七種做法并持之以恒，一定會取得明顯的效果。

編輯 魯翠紅