張玉亮

作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的主干。這正是作文教學迫切需要解決的問題，我認為教師應從以下幾個方面提高學生寫作能力。

一、培養(yǎng)學生閱讀的習慣

作文是學生運用語言文字能力的綜合體現(xiàn)。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，從而指導學生的寫作實踐。閱讀，包括兩個方面：（1）閱讀好語文課本上的文章；（2）閱讀好課本以外的文章。因此，教師在閱讀教學中要有意識地引導學生理解、認識、品評、鑒賞，就可以不斷地把課文和讀物中蘊含的寫作方法、表現(xiàn)手法以及作者的思維方法，轉化為學生的能力，使學生的作文能力不斷地提高。閱讀應養(yǎng)成良好的習慣：（1）養(yǎng)成認真讀的習慣；（2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。只需這樣引導學生去多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。

二、培養(yǎng)寫日記的習慣

堅持寫日記能夠幫助學生積累大量寫作的素材。由于日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學生在實際生活中所見到的或者所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴說，就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞進行細心觀察，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面，形成精彩文章的“雛形”，當采到“勞動所得”，學生會由衷地體會到寫日記的好處。

三、善于積累材料，豐富寫作源泉

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭且环N行之有效的學習語文的方法。積累材料可以從書本中積累材料，而且，我們在現(xiàn)實生活中遇到某件有閃光點的事或觸物產生的靈感和火花，應趕快記錄下來，記得多了就成了思想，我們的生活是豐富多彩的，應注意隨時采摘，為寫作儲備素材。

四、豐富訓練形式，提高寫作興趣

作文訓練不能只局限在課堂大作文訓練，教師要采取多種手段，開展寫作訓練活動。把作文教學融入語文課堂教學中去，使學生不再害怕寫作文，使學生在日常學習中體會到習作的樂趣，使寫作得到提高。

總之，提高寫作能力不是一朝一夕的事情，需要從基礎抓起，降低門檻，提高興趣，提高學生的文學素養(yǎng)，逐漸達到提高寫作能力的目的。

編輯 郭曉云