李海洋

臨近期末，教師更容易抱怨新教材容量大，課時(shí)少，很難完成教學(xué)計(jì)劃，我也深受困擾。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，明確了其對(duì)教師的新要求，反思踐行后也有了自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課程下，你會(huì)是一個(gè)出眾的演奏家嗎

美國(guó)學(xué)者塞勒等人就課程與教學(xué)的關(guān)系作了這樣的比喻：如果課程可以被認(rèn)為是一個(gè)樂(lè)譜，教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂(lè)譜，每一個(gè)演奏家都會(huì)有不同的體會(huì)，從而有不同的演奏，效果也會(huì)大不一樣。

我認(rèn)為，一個(gè)斷臂的維納斯會(huì)令人產(chǎn)生無(wú)數(shù)遐想。新課程的內(nèi)容和意義并不是對(duì)所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容及意義都有其自身的理解和解讀。教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，而主要的課程實(shí)施者是教師，選擇和使用教材的主人是教師，教師應(yīng)做教材的主人！因此，新課程應(yīng)是教師自己的課程，帶有自己的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的風(fēng)格！

新課標(biāo)明確指出：“課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑和媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)節(jié)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?！苯處煈?yīng)善于利用教材中的語(yǔ)言材料，挖掘其蘊(yùn)含的語(yǔ)言和文化知識(shí)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。例如，在教學(xué)必修2 Unit 2 The Olympic Games第三課時(shí)The Story of Atlanta時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生探究以下問(wèn)題：（1）What do “golden apples” stand for？ （2）What are your“golden apples”？（3）How will you deal with your “golden apples”？這樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相探究，全面完整地闡述自己的觀點(diǎn)，拓展升華教材內(nèi)容，提高用英語(yǔ)思維表達(dá)和交流的能力。

二、老師，你out了嗎

面對(duì)新教材，總覺(jué)得知識(shí)儲(chǔ)備很不夠用，更因知識(shí)匱乏而感到惶恐。新課程的教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。新課程下的我們小跑著亦或是大跨步地追隨著時(shí)代的腳步?；蛟S當(dāng)你正苦惱于“tough girl”和“girly girl”時(shí)，學(xué)生中的女漢子和萌妹子會(huì)不屑地說(shuō)：“老師，你out了！”

是的，新課程選材和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，生理和心理發(fā)展的需要，教材中的許多鮮活的人與事是當(dāng)代最新事物的反映，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思想情感的共鳴。新課程對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要求更高，這就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，開闊視野，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。正如課標(biāo)所說(shuō)：“教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面?！?/p>

此外，新教材注意滲透社會(huì)和自然學(xué)科知識(shí)，涉及話題多，知識(shí)面廣，具有學(xué)科融合性和拓展性。教材在反映世界各國(guó)文化的同時(shí)，也注意弘揚(yáng)中華民族的文化。中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國(guó)際性和民族性。作為教師更要上知天文，下曉地理，中知人文，這樣才能和學(xué)生有共同話題，縮小與學(xué)生的代溝，達(dá)到新課標(biāo)和新教材對(duì)教師的要求。例如，必修5 Unit 2 The United Kingdom旨在使學(xué)生了解英國(guó)的歷史和地理，國(guó)旗、國(guó)家構(gòu)成及名勝古跡，進(jìn)而深入理解和領(lǐng)悟英國(guó)語(yǔ)言和文化習(xí)俗。但在每節(jié)課課前教師可以邀請(qǐng)學(xué)生介紹中國(guó)的國(guó)旗國(guó)徽、河流山川、區(qū)域劃分等，讓學(xué)生在學(xué)好外國(guó)語(yǔ)的同時(shí)做好中國(guó)人！學(xué)生課前查找資料，當(dāng)堂講解，教師補(bǔ)充說(shuō)明，師生的愛(ài)國(guó)之情油然而生，這樣的課堂不正是向新課標(biāo)致敬嗎？

“一花一世界，一葉一菩提?！毙陆滩闹械拿總€(gè)單元都會(huì)讓我進(jìn)入一個(gè)新的專題。教師只有明確新課標(biāo)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，才能讓每一堂課精彩新穎。教師也只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，樹立新的教育理念，跟上世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，才能使用好新教材！

編輯 魯翠紅